如何提高小學生分析和解答分數應用題的能力

金俠

摘 要：在小學數學教學過程中，分數應用題是一項十分重要的學習內容，與此同時，這也是小學生們的學習難點，很多小學生由于理解能力不夠，因此比較恐懼分數應用題。他們的解題錯誤率比較高，為了改善這種狀況，教師應當充分分析小學數學分數應用題的存在的問題，并且為學生們提出相關的學習方法，從而激發學生們的數學學習積極性，讓他們更好的求解分數應用題，提高數學知識和數學水平。

關鍵詞：小學數學；分數應用題；解題能力；策略

1 小學數學分數應用題教學中存在的問題

1.1 小學生做分數應用題時存在著解題模式的干擾

在做題過程中，解題模式是一項十分重要的內容，良好的解題模式能夠起到事半功倍的作用，并且大幅度提升學生的解題效率，提高解題正確性。然而，小學生們的理解能力存在著很大的不足，因此，他們往往不能夠學會舉一反三，當掌握某一種解題思路之后，往往會一直沿用這種想法，當面對其他類型的分數應用題時，也會采用所熟悉的解題思路，把一種解題方式用于所有的分數應用題型。如果教師在原來的題目類型上做出一些適當的改變，那么學生的思路就會被阻塞住，因而一籌莫展，無從下手，從這個角度上來看，解題模式的干擾仍然是一項亟待解決的問題。如果學生總是按照固定的套路來進行解題，就不能夠做到科學分析題目，從而影響答題正確率。

1.2 小學生做分數應用題時存在著多余條件的干擾

在應用題的題干中，經常會存在著很多的信息，因此，學生必須要閱讀這些信息，并且搜尋出關鍵點，排除多余條件的干擾。然而，很多小學生在分數應用題的做題過程中經常會受到干擾，把已知條件中的沒用的和無效的信息進行深入考慮，因此這會在很大程度上干擾他們的思維，迷惑他們的思路。再加上小學生的理解能力不強，因此這些無用條件的出現很容易給學生們造成困惑，讓他們忽略題干部分中的核心關鍵詞，從而造成思維混亂，導致解答應用題時的錯誤。

1.3 小學生做分數應用題時難以理解題目的要求

分數應用題是小學數學教育中的一個重點內容，也是一項難點內容，題干中經常會出現一些迂回形式的已知條件。其內容的表達往往比較復雜，例如倒敘甚至插敘等等，因此小學生們可能會難以理解題目，與此同時，如果題干中給出的已知條件數量太多，那么他們就更加容易困惑，難以摸透題目的要求。

2 解決小學數學分數應用題解題障礙的策略

2.1 有效提升課堂教學質量

小學數學教師們必須要多加研讀課本內容，并且抓住教學內容的核心部分，從而為學生們講解最為精華的知識，在有效的時間內讓學生們掌握到更多的東西，必須要做好備課工作，從而有效提升課堂教學質量，這也是解決分數應用題答題錯誤率偏高問題的關鍵因素。教師應當多與學生們進行溝通和交流，充分了解學生們的知識掌握水平和學習狀態，并且立足于學生的實際狀況來開展分數基礎知識教學，只有打好基礎才能夠更好地應用分數知識來解決應用題。與此同時，應當鼓勵學生們加強實實踐，當學習完關于分數知識的內容時，教師應當為學生們布置大量的練習題，從而鞏固分數基礎知識，例如，當學習同分母和異分母的分數加減乘除運算之后，就應當及時讓學生進行練習，這部分內容是比較復雜和難以理解的，只有大量的進行練習，才能夠更好的理解知識，并且把基礎知識靈活運用。最后，教師應當在日常的教學過程中著重培養學生的題干分析能力以及體制是應用能力，從而有效培養學生的理論思維，提升他們的數學素養。

2.2 提高學生們的審題能力

在做分數應用題的過程中，審題是關鍵，只有做好審題工作，才能夠排除無效的干擾信息，抓住題干中的核心內容，從而根據題干中的重點來進行分析和解題，并且選用合適的解答方法。因此，在小學數學的課堂教學過程中，教師要加強培養學生們的理解能力，讓他們能夠更好的審題。經過一段時間的練習，小學生們能夠更加熟悉分數應用題的題干類型，并且有效篩選有用信息，加強理解能力，對于題干進行全面分析，最終提升分數應用題的答題準確率。

2.3 培養學生們的發散型思維

在數學教育中，培養學生們的發散型思維是一項教學重點，實際上，分數應用題的題干具有很大的靈活性，題目類型是非常多變的，學生們必須要具備靈活的思維，從而更好地應對各種各樣的分數應用題，因此，在進行教學的時候，教師要注重培養學生們的發散型思維，對于一個問題，不但要探究問題的解決方法，而且應當探索多種解題方法，讓學生們從多個角度來進行分析和探討，尋找多元化的解題思路。最后，也可以采用小組合作小學，讓學生們進行小組討論，小組成員互相提出自己的解題思路，從而互相查漏補缺，提出意見和建議，并且迸發出新的靈感和思路，這樣一來，學生們的思維能力和創新能力能夠得到有效提升，并且充分激發對于數學知識的學習興趣。

3 總結

總而言之，小學生們的年齡比較小，因此他們的理解能力不夠成熟，而且信息接受能力不夠完善。在進行分數應用題作業的時候，小學生們往往無法正確理解題意，因而會導致解題思路出現錯誤，并且對應用題的認知出現障礙。在小學數學課堂的開展過程中，教師們要著重培養學生們的知識應用能力，讓他們更好地理解分數應用題，提高做題正確率。

在小學數學教學過程中，分數應用題是一項十分重要的教學內容，教師們必須要不斷探索新的教學方式和教學思路，并且在實際的教學過程中革新工作方法、總結經驗，努力提升學生們的分數應用題解題能力，有效培養學生的發散性思維和數學理解能力，從而為他們以后的學習和成長打下堅實的基礎。應通過電教演示、講述、分析，加深了學生對學習內容的理解和掌握，優化了課堂教學。特別是在分數應用題教學中，恰當地使用電化教學手段，把靜的東西變動，把抽象的東西變具體，旨在喚起學生的學習興趣，幫助們們提高分析、綜合、比較的邏輯思維能力。還注意引導學生把學到的知識進行遷移和應用，做到舉一反三、觸類旁通。

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