提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的有效途徑及探索

余會來

【摘 要】在當(dāng)今教育界物理課程改革的逐步發(fā)展的狀況下，為了使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理更有興趣，變“讓我學(xué)”為“我想學(xué)、要學(xué)、好學(xué)、學(xué)好”。本文在物理實際教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的途徑進行系統(tǒng)地探討。為廣大物理教育工作者進行相關(guān)研究提供參考。下面針對實驗性教學(xué)、教師的語言技巧、課堂表現(xiàn)藝術(shù)手段以及多媒體輔助教學(xué)的實際應(yīng)用等多方面，詳細討論了物理教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是物理教學(xué)的一條基本教學(xué)準(zhǔn)則。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；途徑

在現(xiàn)今物理教育中，雖然有大量的相關(guān)研究和報告，但這些研究缺乏系統(tǒng)性，多數(shù)只是從一個方面或幾個方面進行討論。學(xué)生對學(xué)習(xí)一旦發(fā)生興趣，必然將自身的積極性和自主性充分發(fā)揮。所以要在實際的物理教學(xué)過程中，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們由被動的接受知識變?yōu)橹鲃拥陌l(fā)現(xiàn)和獲取知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增加學(xué)習(xí)動力，形成自覺主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，進而逐步提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，教師要重視引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的興趣，這是學(xué)生全面發(fā)展的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、創(chuàng)新實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

（一）通過物理實驗激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

課堂演示實驗，是物理實驗重要的教學(xué)組成部分，它不但是樹立物理觀念和規(guī)律、了解和掌握物理知識必不可少的手段，還是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力以及良好學(xué)習(xí)方法的形式。比如在講授熱傳導(dǎo)效應(yīng)時，水不善于導(dǎo)熱的內(nèi)容時，在裝滿水的大試管中，放入一條魚，在試管上部加熱直到沸騰時，底部的魚還在游動，說明水不善于導(dǎo)熱。在試管底部加熱時，不久魚就會肚子朝天上浮，說明水傳熱主要是通過對流來實現(xiàn)的。

（二）實驗導(dǎo)入方法使學(xué)生產(chǎn)生懸念

以趣味化、新奇化、生動化、出乎學(xué)生意料的實驗介紹新課程內(nèi)容，能夠讓學(xué)生集中注意力，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生主動地探索、研究物理現(xiàn)象，總結(jié)物理規(guī)律[1]。

（三）鼓勵學(xué)生做探究性實驗進而提高學(xué)生操作能力和創(chuàng)新能力

探究性實驗教學(xué)，采用小組合作方式，充分體現(xiàn)老師與學(xué)生互動的特點。由學(xué)生具體操作實驗，提出問題、分析問題、解決問題，最終設(shè)計出新的實驗方案。學(xué)生始終處于探求客觀真理的狀態(tài)之中，這樣使學(xué)生的實驗觀察能力、動手能力、創(chuàng)造能力在不知不覺中會得到全面提升，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、教師授課時要有良好的教學(xué)藝術(shù)

（一）教學(xué)語言生動風(fēng)趣能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

老師的教學(xué)形式生動風(fēng)趣，不但能使課堂氣氛活躍，而且還能加深學(xué)生對知識的記憶深度。例如老師在講勢能定律時，可向?qū)W生描述，天花板上有一根雞毛從你頭頂落下時，你將怎樣？若你頭頂上的電風(fēng)扇落下，落下又會怎樣？從而說明物體的勢能和質(zhì)量有關(guān)，這樣肯定會收到良好的課堂效果[2]。

（二）教師授課要有豐富的情感才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

老師在物理教學(xué)中豐富的情感表達，是對課堂教學(xué)語言藝術(shù)的完美運用，也是教師職業(yè)素質(zhì)的要求。在對物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進行講述時，要做到抑揚頓挫，音量的高低、發(fā)聲的長短、情感的表達等，都要求教師依照實際內(nèi)容進行設(shè)計。

（三）講述物理學(xué)歷史和物理學(xué)家的故事從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)是社會實踐的產(chǎn)物，它是隨著人類社會實踐的發(fā)展而產(chǎn)生、形成與發(fā)展的，是橫跨自然科學(xué)與社會科學(xué)的一門綜合性學(xué)科。因此，介紹物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的故事，可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、不畏艱難去追求真理的精神。此外，給學(xué)生適時講授有趣味的故事是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種具體方式。

三、實際生活與物理緊密聯(lián)系

物理學(xué)是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的[3]。例如，牛頓通過對蘋果落地的思索，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，伽利略通過觀察吊燈的擺動發(fā)現(xiàn)了單擺的等時性。教學(xué)中為了更好的理解物理概念可以聯(lián)系實際生活，啟發(fā)學(xué)生思考、分析。

四、結(jié)束語

在物理教學(xué)中，生動有趣的實驗，也就是物理課題以新奇的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以直觀、形象、生動地看到知識形成的過程，如身臨其境，使學(xué)生的興趣倍增。這是創(chuàng)造一個積極和光明愉快的教學(xué)環(huán)境的主要手段之一，我們也應(yīng)努力通過激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，進而提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法與途徑是多種多樣的，需要在實踐中不斷探索、補充和完善。

參考文獻：

[1]吳小華.高中物理教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法探究[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015（30）：78-79.

[2]李建明.高中物理教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法探微[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2015，9（35）：574.

[3]王震.探討高中物理教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑[J].新課程·下旬，2017（2）：203.endprint