英文繪本的選擇及在閱讀教學中的應用

陳瓊皓

摘 要：隨著新課程改革的發展，現階段的小學英語課堂教學要求教師在傳授給學生相應的英語知識的基礎上加強對學生英語應用能力的培養。小學英語閱讀教學屬于教學過程中較為重要的組成部分，在閱讀教學過程中，為了提高學生的英語學習積極性，提高小學英語教學效果，實施相應的英文繪本的選擇及應用顯得尤為重要。為了分析英文繪本的選擇及其在小學英語閱讀教學過程中的應用，文章作者針對英文繪本的選擇特征進行了相應的分析。

關鍵詞：英文繪本;小學英語閱讀教學;應用

中圖分類號：G623.31

文獻標識碼：A

一、小學英語閱讀教學過程中英文繪本的選擇特征

在小學英語閱讀教學過程中使用的英文繪本具有直觀性、故事性、生活性、情感性等特點，英文繪本通過形象、直觀的方式將信息內容反映出來，可以吸引學生的注意力，提高學生的積極性。通過繪本表現學生學習過程中難以理解的知識點，可以提高學生的英語知識掌握能力。繪本上簡單明了的圖案、語言能減少學生英語學習過程中的困難。且英語繪本多數描述的是較為生動形象的故事，故事情節環環相扣，為學生提供了完整的教學情境，學生在閱讀過程中能漸漸掌握語法及語言的運用技巧，在生動形象的閱讀中提升英語掌握能力。除此之外，英語繪本還具有多元化的特征[1]，且貼合學生的實際生活，學生閱讀英語繪本的過程中能豐富生活經驗，提高學習興趣，豐富知識背景。此外，英文繪本還具有一定的情感性特點，不同英文繪本中的不同故事會給學生帶來不同的感受，學生通過繪本的閱讀能判斷故事中的人物，在不斷的閱讀過程中積累自身經驗，增強情感表達能力。

二、英文繪本的選擇及其在小學英語閱讀教學過程中的應用

1.選擇針對性的英文繪本進行閱讀教學

在小學英語閱讀教學過程中，為了取得針對性的教學成果，教師在選擇英文繪本時應盡量貼合小學生的生活實際及學習需求，從小學生年齡、心理特征的特殊性出發選擇童話故事、寓言故事、小學生生活中的趣聞趣事等繪本進行閱讀教學。比如，可以選擇I Went Walking作為繪本進行閱讀教學，繪本講述的是一個小男孩整裝待發想要出去探險，在路上小男孩每看見一種動物就像發現了新事物一樣投以好奇的目光，甚至到后來越來越多的小動物未能得到小男孩的允許就一起跟著他去探險。整個繪本具有簡單明了、韻律感及節奏感較強的特點，涉及的顏色及動物的種類較多，方便學生從繪本中學習更多的英文表達知識，教師在教授繪本過程中可以反問學生為什么小動物們要跟著小男孩，讓學生發揮自己的想象自由發言，提高學生的學習興趣。教師選擇繪本過程中還應考慮到學生認知水平，選擇的繪本不應太難，結構應簡單、具有趣味性，方便指導學生進行精學。

2.轉變傳統閱讀教學方式

在利用英文繪本進行小學英語閱讀教學過程中，教師在閱讀前應組織學生進行自主預習。即針對英語繪本上的文章進行提前預習，要求學生大致理解，提高學生的理解能力，在閱讀教學過程中教師可適當給予相應的引導及進行簡單的生字、語法教學，充分發揮學生的自主意識及想象能力，對繪本進行延伸及拓展，加深學生對繪本的理解。課后應針對繪本中涉及的詞語及語法進行復習并掌握，強化閱讀課堂上學習的知識[2]。教師在閱讀教學結束后還應引導學生在課后適當朗讀及閱讀繪本，讓學生在課后閱讀過程中將學習過的英語知識點融入日常生活實際中。為了轉變傳統課堂教學過程中的單一教學形式，教師應采用小組合作學習的方式引導學生積極主動進行學習。

3.設置問題，提高學生注意力

在英文繪本閱讀教學過程中，教師可以根據繪本的實際情況設計相應的問題讓學生自主探究，引導學生了解繪本實際內容。且教師應通過形象的語言或肢體動作感染學生，加深學生對繪本情節的理解，提高小學英語閱讀效果。

三、結語

小學英語閱讀教學過程中教師應根據學生的實際情況及學習需求選擇合適的英文繪本進行教學，通過轉變傳統閱讀教學方式及在閱讀繪本過程中設置針對性問題，拓展學生的思維能力，提高學生的學習興趣，促進小學生閱讀能力的提高及英語素養的形成，培養學生養成良好的英文繪本閱讀習慣。

參考文獻：

[1]高俊云，張興花.談英文繪本的選擇及其在小學英語閱讀教學中的應用[J].中國校外教育，2017（2）：91.

[2]鄧潔亭.英文繪本的選擇及在小學英語閱讀教學中的運用[J].校園英語，2016（14）.