試論“中國近現代史綱要”課的教學與“中國夢”的契合

摘 要 中國夢是習近平總書記所提出的重要指導思想和重要執政理念，“中國近現代史綱要”課程是對大學生進行思想政治教育的主要陣地、重要課程之一，引領大學生更好理解“中國夢”的內涵、實質是本課程應有之意。本文從中國近現代史就是中國人追夢史；把中華民族實現 “中國夢”的偉大歷史過程融入“綱要”課教學的全過程；教學中要突出“中國夢”的主題；在教學中，利用新的混合式教學模式，也能很好融入“中國夢”這一理念。本文從這四個方面論述了“綱要”課與“中國夢”教學的契合。

關鍵詞 中國近現代史綱要 中國夢 契合

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

“中國夢”是“實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大夢想”，它“一定能實現”。“中國夢”的具體表現是國家富強、民族振興、人民幸福，正如習近平同志所說：“實現中華民族偉大復興，是近代以來中國人民最偉大的夢想，我們稱之為 ‘中國夢，基本內涵是實現國家富強、民族振興、人民幸福。”“中國近現代史綱要”課就是以中國近現代歷史為線索對廣大在校的大學生進行思想政治理論教育的主干課程，通過“綱要”課的講授與講解，在使當代大學生更好地理解“中國夢”的內涵和精神實質，去作用在宣傳、弘揚中國夢的教育活動中，是它是其它任何方式不可取代的。

1中國近現代史就是中國人追夢史

1840年以來，中國逐漸陷入半殖民地半封建的深淵，中華民族優秀兒女的也由此開始了百年中國解放、追求救國夢的艱難奮斗歷程，先進的中國人為了挽救民族危亡，為了民族的振興，為了實現民族獨立和國家富強，進行了不屈不撓的斗爭。從那時起，一部分先進的中國人開始從西方尋求富國強兵之夢，尋求他們的救國之夢，不論是林則徐在中國作為第一人的開眼看世界，還是魏源第一次提出的師夷長技以制夷，亦或是太平天國宏大的農民運動風暴；不管是資產階級改良派的戊戌變法，還是力圖挽救中國于水火之中的孫中山的辛亥革命，但辛亥革命也沒能改變中國的命運，沒有能實現中國人的救國夢。雖然有過對救國夢的執著追求，雖然有過對實現救國夢的不懈努力，但是，現實的中國該向何處去？

以往對救國夢追求的失敗，使救國夢的重任落到了無產階級身上，同時由于馬克思主義在中國的廣泛傳播，中國共產黨誕生了。中國共產黨帶領中國人開展了徹底的反帝反封建的新民主主義革命，把中國人民和中華民族帶上實現救國夢的唯一正確路途，擺脫了三座大山的中國人終于站起來了，我們終于實現了偉大的救國夢，中國人開始了新的征程，新的尋夢之旅——實現國家富強、民族復興、人民幸福的“中國夢”。“綱要”課在“中國夢”教育中的具有的先天優勢不言而喻，因為中國近現代史就是一部群體中國人共同的追夢史，無論是從“綱要”課教學的主題及它的教學目的來看，它都包涵了“中國夢”內涵的根本內容。

2把實現中華民族偉大復興的 “中國夢”貫穿教學的全過程

正如近平總書記所指出的那樣，“這個夢想，凝聚了幾代中國人的夙愿，體現了中華民族和中國人民的整體利益，是每一個中華兒女的共同期盼。歷史告訴我們，每個人的前途命運都與國家和民族的前途命運緊密相連。國家好，民族好，大家才會好。”縱觀中國近現代史，它是一段幾代中國人不懈地追求中華民族偉大復興的中國夢的歷史，它是以中國人不斷探索民族復興、國家強大的中國夢為歷史的主線，在“綱要”課教學中，可以緊緊圍繞追尋與探索中華民族的“中國夢”這條主線，把 “中國夢”貫穿教學的全過程。

3教學中要突出“中國夢”的三大主題

習近平說：“中國夢”，本質就是實現國家富強、民族振興、人民幸福，也就是實現中國夢的三大主題。中國夢的最大特點，就是把國家、民族和個人作為一個命運共同體，把國家利益、民族利益和每個人的具體利益緊緊聯系在一起。

第一，國家富強。實現國家的富強是不僅是中華民族偉大復興的中心任務，也是中華兒女的期盼，中國只有成為偉大的社會主義現代化強國、富國，才能真正成改變自己命運，成為世界大國、強國。近代以來的中國備受外國的蹂躪，歷史的慘痛教訓真實的告訴說明，落后就要挨打，貧窮就會受制于人，因此只有把“國家富強”放在首位，才能真實體現“中國夢”的本質。自從1840年，鴉片戰爭爆發以來，在敵人殘酷的大炮、槍口下，不但中國的大門被粗暴地打開，也打碎了統治者的“天朝美夢”。這一切都證明：落后就會挨打，生存必須自強，只有國家的富強，中華民族才有出路。

第二，民族振興。中國夢的最大特點，就是把國家、民族和個人作為一個命運共同體，把國家利益、民族利益作為一個有機整體融合在一起。習近平總書記說，“中國夢是民族的夢，也是每個中國人的夢。” 近代以來百余年的歷史，特別是自從中國共產黨成立以來九十余年的歷史，中國人、中華民族緊緊團結在一起，經過共同努力與奮斗，終于使“中國夢”離我們近了又近了，“中國夢”、民族振興貫穿中國近現代歷史。近代以來，中華民族雖飽受欺凌，然而中華民族是一個倔強不屈的民族，不會使自己的命運與前途交由他人擺布，更不會面對國破家亡的危險而置若罔聞。在西方列強的百般蹂躪下，隨之而起的是中華民族民族意識與民族精神的覺醒，這也成為中華民族偉大復興這一中國夢的提出的強大動因。

第三，人民幸福。習近平總書記說：“人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標。”國家富強、民族振興終極目標是為了造福人民、是為了人民幸福，中國夢的出發點與落腳點就是人民。中國夢終究是人民的夢，由于它的基本出發點還在人民身上，他的最終落腳點也是人民的生活幸福，因此，伴隨著社會的日益進步，要讓所有中國人過上日益幸福快樂的生活，這才是中國夢的最終目的和目標，中國共產黨帶領中國人民在90多年時間里，始終保持同人民群眾的血肉聯系，并得到最廣大的人民群眾的愛戴和支持，不僅實現了中國人魂牽夢繞的“救國夢”，而且帶領中國人創造出無數令世人所稱道的發展奇跡，中國人目前正在邁走向全面小康社會的征途中，正在走進“中國夢”。endprint

4以中國夢為基礎的新的教學手段的應用

在“綱要”課教學中，怎樣才能把“中國夢”落實于教學之中。如果說，我們教師只是簡單地滿足于單純理論知識的教授，不注重學生的感受與回應，沒有引發出學生的學習中國近現代歷史的興趣，很難使“中國夢”真正進入學生頭腦。要充分激發起學生的學習中國近現代史的興趣，真正使“中國夢”入腦入心。

近年來，由于信息技術尤其是網絡技術的迅猛發展，為高校教育教學提供了更為信息化更為高效的教學手段，拓展了教育教學的途徑。 我認為，混合式教學是個有效的方法。混合式教學是課堂教學與在線教學互補的一種教學模式，是要把傳統教學方式和網絡化教學的優勢互相結合，教師既可以通過基于現實的傳統教學，又可以通過基于網絡的教學，還可以在課后基于現實或網絡進行作業的批改、答疑等教學活動。學生既有課堂學習的體驗，有可以根據自己實際，自主地在線進行學習。“中國近代史綱要”混合式教學平臺的構建，可以使本課程在設計和實踐的過程中充分發揮混合式教學的特點，為教師的主導教學和學生的自主學習提供充分的支持。既發揮教師在“綱要”課中主導地位，又體現學生作為學習主的體積極性與主動性，使學生真正認識到：在近代以來，中華民族遭受到前所未有的巨大災難，在列強面前，中國政府一次又一次地妥協與退讓，中華民族的利益受到巨大的損失，但是，中國人民、中華民族從不屈服，他們為了實現民族的復興這一偉大的中華民族共同的夢想，歷經苦難挫折，終于在中國共產黨的領導下，中國人找到了實現民族復興的正確道路，并且開始了建設中國特色社會主義國家的偉大進程，在追求“中國夢”、實現“中國夢”的道路上正在闊步前行。

混合式教學是解決當前“中國近現代史綱要”課教育、教學中存在的問題一個有效的手段，它通過將傳統的課堂教學與在線學習有機的結合起來，學生在自主學習中發現“中國夢”、體會“中國夢”。

總之，“中國近現代史綱要” 課程，其內容及性質決定了它具有宣傳貫徹“中國夢”的優勢，契合點突出。教學中，要緊扣中國夢這一主題，要把中國夢貫穿教學的每一個環節之中，堅定當代大生堅持中國特色社會主義道路的自覺性和自信心，培養當代大學生以愛國主義為基本核心內容的民族精神，增強他們為實現美好的“中國夢”想而奮斗的信心與決心。

作者簡介：高展，天津財經大學馬克思主義學院，教授，碩士生導師，研究方向：近代天津歷史。endprint