地方素材、美術教育的智慧樹

沙江華

【摘 要】地方素材是美術教育的一個巨大寶庫，它不僅取之不盡用之不竭，而且還蘊藏著巨大的智慧與汗水，是藝術長廊中一道靚麗的風景線。值得我們慢慢的品味、欣賞，并轉化為學生藝術修養中的一部分。

【關鍵詞】地方素材；教育；智慧；美術

美術，它不僅是一門學科，更是一門藝術。美術，它是一種藝術，更是一種美的享受，這種美來自于自然、來自于生活，你愛上它，將一起分享這種美麗與幸福。如果在美術的教學中，我們不僅分享著這種美麗與幸福，還在我們的生活的環境中、學習的氛圍中發現這種美麗與幸福的話，它更是藝術的升華、情感的共鳴、幸福的陶醉。

高中美術教育往往被語數外等高考必考科目排斥，很多時候還被其它文化科目無情的“霸占”，而學生也基于“美術”學習對升學等影響的微弱而慢慢的放棄對美術的興趣與追求。為此，作為高中美術的一線教育工作者需要深入挖掘高中美術的價值和魅力，結合已有的豐富資源進行整合和實踐，真正為高中美術教育打開一扇窗，和孩子們一起欣賞窗外的藝術盛景。筆者在高中美術的教學中，嘗試著用生活中的地方素材為學生點綴課堂、拓展視野、積累素養、陶冶情操。讓學生因為熟悉而幸福，因為認同而陶醉、因為美好而深入。

一、領地方大師風采、品藝術佳作盛宴

地方藝術大師是地方藝術發展的領軍人，他是民族的驕傲，是地方的特色。老一輩藝術家在當時特殊的環境上進行藝術創作，這不僅是一種藝術的追求，更是一種精神上的磨練。無論從藝術價值的輻射還是用毅力思想上的引領，對當下高中生的教育都是非常重要的。鑒于這個價值，筆者經常結合教學目標和教學內容，挖掘地方大師在相應環節的貢獻和作品，在這種地方課程特有的“親切”“自豪”“風采”的熏陶下，學生的興趣是濃厚的，學生的民族自豪感是強烈的，而學習的效果更是顯著的。

比如，筆者在執教人教版本第六課《古代山水畫》時，筆者就結合地方藝術大師江蘇省海門市張正忠老師的田園山水畫，對他的作品進行分類和賞析，比如作品可以分為房屋、樹木、河流等作品。而在賞析的過程中，我們可以以房屋為例，讓學生感受到海門的房屋建造和藝術作品是如何發展和完善的，也由此領略我們地方大師在發掘我國山水畫作品中所表現出來的中國人文精神和智慧。而在領略與對比中，我們教師再次遇到學生品味不同中國山水畫作品之間的藝術特色和差異，啟迪學生懂得如何欣賞山水畫藝術美麗與智慧。

二、悟民間藝人智慧、享文化遺產精華

美在民間，智在民間。在中國美術的藝術長廊中，民間美術是一個重要的組成部分，它不僅門類眾多，而且形式內容豐富、文化內涵深刻。它是由人民群眾結合實際的生活積累和生活發展而創作的，作品通常用來美化生活環境、豐富民間風俗為目標，讓美與生活巧妙的融為一體。而在常態的教學過程中，我們需要通過引領學生深入而深刻的分析體會民風民俗的積淀、感悟民間美術的精髓，以此在繼承民間藝術智慧的同時，繼續結合時代的發展發揚民間藝術的智慧。為了進一步提升這一教學目標，我們需要將地方的民間美術與教學目標相融合對接學生熟悉而自豪的非物質文化遺產進行品析。在通過審美能力的同時，進一步陶冶自己的藝術情操，感悟人民群眾的向往與追求、智慧與思想。

比如筆者在這個環節就結合海門土灶上的畫像、葫蘆大王陳寶龍的作品。葫蘆是中華民族傳統吉祥物之一，也是來自農村最常見的一種植物，而且學生無論是結合生活經驗還是小時候熟悉的“葫蘆娃”這一經典動畫片，都對葫蘆產生極濃的本土情感。此時我們就再次推出來自海門的78歲老人陳寶龍老先生，介紹他不僅是南通非物質文化遺產葫蘆工藝代表性傳承人，還是兩只世紀寶鼎（被北京民族文化宮收藏），象征太平盛世、國泰民安的作者。而且，在建國60周年之際，陳寶龍又設計創作4只世紀寶鼎作為國慶禮。為慶祝2010年第41屆世博會在上海召開，他又創作了一只世博寶鼎，在上海世博會展出，等等，這些成果的取得不僅讓學生投了仰慕、敬佩的眼光，更讓學生融入了濃厚的家鄉情、愛國情，激勵了學生對美術藝術的崇拜和喜歡，促進學生在相應學習環節的深入，甚至是深造，乃至可持續發展。

智慧與藝術的傳承，不僅是教育教學的一個目標，更是人生價值的提升與完善，民間美術與地方藝人相對接，將情與智融合為一體，是學生核心素養的一個重要體現。

三、賞建筑藝術風貌、享地方藝人智慧

建筑藝術是建筑與藝術的統一，是人類文明發展的過程中的智慧結晶，人民群眾在追求生活保障的同時，也在不斷的美好我們的生活。在《建筑藝術》的教學過程中，我們需要提高學生的審美和鑒賞能力，還要需要啟迪學生感悟空間序列美感的表現。而這一切離不開對實物的欣賞與觀察、對比與思考、交流與融合。對此，筆者在教學過程中，就結合地方建筑藝術的風貌，帶孩子們一起享受這藝術中的美麗與智慧。

比如，在介紹建筑藝術中園林建筑這一板塊的過程中， 我就結合海門市東洲公園北門的雙龍戲珠，進門口就有一面墻壁，引導學生觀察的過程中，學生總結發現，這一特點符合了園林的布局：曲徑通幽，幾乎一覽無余，尤如昆曲般嚶嚶切切、曲曲折折之感。而在了解傳統建筑造型特點的過程中，我們帶學生一起走進新建的江海博物館，博物館表現出“大屋檐，四攢尖方頂，雕梁畫棟”等特點充分體現了傳統的中國建筑特色。

藝術來自于生活，生活充滿著藝術。在高中美術的教育教學過程中，我們要帶孩子走進生活、觀察生活、享受生活，在生活中尋找美麗與智慧、享受藝術的魅力與精髓。地方素材就是我們生活素材的最大寶庫。

（本文系南通市教育科學“十三五”規劃課題《區域構建中國田園山水畫課程的實踐研究》（編號GH2016106）的理論研究成果之一。）endprint