高中英語閱讀教學中詞匯教學的對策探討

趙麗霞

【摘 要】在高中英語教學中，閱讀教學是重點內容。不論是日常的英語學習還是考試，英語閱讀都具有十分重要的作用。詞匯量是英語閱讀的基礎，如果詞匯量不夠，英語閱讀必然無法達到教學要求。對此，本文結合英語閱讀教學特點，對如何開展詞匯教學的對策進行了分析。

【關鍵詞】英語教學；高中英語；閱讀教學；詞匯教學

詞匯的掌握是進行英語閱讀的基礎，因此在高中英語閱讀教學中，開展進行詞匯教學對于提升學生的英語閱讀水平具有十分重要的意義。通過觀察英語教學也可以發現，當前在英語閱讀中普遍存在著詞匯不足的問題。那么，如何結合英語閱讀的特點與要求開展詞匯教學，切實提升學生的詞匯量是當前英語教學中需要重點解決的問題。

一、英語閱讀教學中詞匯教學存在的問題分析

（1）不重視語境設計。通過觀察可以發現，當前在英語閱讀教學中，詞匯教學并不重視語境的設計。英語是一門語言，而語言教學更應該注重情景的運用。但在實際的詞匯教學中，通常在英語課的開始時間，老師會對本節課需要掌握的詞匯進行講解，要求學生記憶詞匯的發音、詞義及詞性。而學生為了能夠記憶這些詞匯，有時候難免會出現死記硬背現象。這樣學習英語的樂趣完全被枯燥乏味所替代。但盡管學生們短時間內記憶了這些詞匯，然而對于這些詞匯的運用卻并不熟悉。比如avoid這個詞，學生們通過記憶知道了這個詞是“避免、預防、防止”的意思，但對于這個詞的應用語境，語法結構缺乏了解。

（2）過度講解單個詞語的語意。在英語閱讀教學中，很多教師將詞匯教學完全當做單獨的詞匯教學來進行，過度講解單個詞語的意思，與閱讀教學發生了脫離。學生雖然掌握了單個詞語的語義，常見的結構用法等，但缺乏在閱讀內容中的理解與應用。這導致一種普遍的現象是，往往單個的英語詞匯學生還認識，一旦把它放到文章中，很多學生就完全不認識了。比如another這個單詞，語義是指“另一個”，但把它放到句子中“The third time they came near one another”，很多學生可能就會不知道如何翻譯這里的“another”。這里的another顯然是做單詞“one”的定語，起到限制修飾的效果。由此也可以看出，過度的講解單個詞匯的語義與語法結構并不利用學生英語閱讀水平的提高。

二、英語閱讀教學中詞匯教學的開展對策

（1）詞匯與閱讀相結合，激發學生興趣。不論是對于英語閱讀的學習還是對于英語詞匯的學習，首先都要求學生要有興趣。只有有了興趣，學生才有了英語學習的動力。所以在英語閱讀教學過程中，開展詞匯教學時要將詞匯內容與閱讀內容相互結合，以一種更加有趣的方式進行教學，提升學生對英語閱讀的閱讀欲望和興趣。當然也不能完全脫離教學大綱，完全為了迎合學生而進行“趣味式”教學。要根據英語教學大綱選擇針對性的閱讀教材，制定閱讀詞匯教學策略。然后根據教學策略設計教學方式，以提升學生的學習積極性和主動性。比如可在課前安排對學生進行分組，然后讓他們以小組形式進行閱讀預習，討論閱讀的內容，并標注不認識的詞匯，課堂上讓每一個小組都展示他們對文章的“研究成果”，而對于不認識詞匯，可由其他小組成員進行講解，當出現所有的學生都不明白的詞匯時，老師在進行講解。這樣既將詞匯教學與閱讀教學聯系起來，同時又激發了學生的閱讀興趣，提高了學生學習積極性。針對學生不懂的詞匯，有的放矢，提高了教學效率與質量。

（2）合理確定教學目標，深化閱讀教學的意義。在英語閱讀教學中，要根據學生的詞匯掌握情況與閱讀理解能力合理的設定教學目標。既要保證能夠完成教學任務，同時又能切實讓每一個學生都能在教學過程中英語閱讀能力有所提高。這要求教師在進行教學前要對閱讀文章的整體水平進行把控，對于需要掌握的詞匯做到心中有數，并設定教學關鍵詞，這些關鍵詞將是教學過程中的重點教學內容，也是學生必須要掌握的內容。對于重難點部分，教師則可根據學生掌握情況進行靈活處理。為了提高學生的閱讀能力，在教學過程中還應進一步深化閱讀教學的意義。即便是進行了閱讀教學，在閱讀過程中也還是難免碰到生詞，對此，應幫助學生掌握通過上下文推敲語境了解詞義的技能。閱讀教學中的詞匯教學不同于單純的詞匯教學，更強調對詞匯的融會貫通。比如在“I do wangt to change this situation，but I don't know how”這個句子中，“situation”這個詞學生之前并沒有學過，但通過上下文推敲，作者是想通過做些什么改變當前的“situation”，但不知道如何去做。那么就可以順利成章的推理出“situation”這個詞應該是指一種“情景、狀況”。這樣學生不僅推導出了“situation”這個詞的語義，更掌握了一種英語閱讀詞匯學習技巧，對于學生未來的英語學習具有十分重要的作用。

綜上，英語教學本質是一門語言教學，而語言重在應用。因此，閱讀教學對于提升學生的英語水平具有重要作用。而英語詞匯是進行英語閱讀的基礎。所以，在英語閱讀中開展詞匯教學，是提高學生英語閱讀與應用能力的基礎。對此，英語教師在教學過程中應該不斷進行總結與反思，提高英語閱讀教學中詞匯教學的效果，為學生英語學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

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