淺議高職高專體育教師激勵機制

趙琳杰

【摘 要】本文通過文獻資料法、問卷調查法和專家訪談法就河北省高職高專院校體育師資建設的現狀進行調查分析，分析出了河北省高職高專院校體育師資建設所存在的主要問題，并提出了應對措施來完善和加強體育師資建設。

【關鍵詞】高職高專院校；師資建設；體育教師

1高校體育教師現狀分析

身為教師應該為人師表，因為教師的一言一行都對學生產生影響，但當前部分高校體育教師受不良社會風氣的影響，做出了一些不符合教師職業道德的事情，主要表現在以下幾個方面：

1.1不熱愛教育事業，事業心不強

部分體育教師面對社會物質誘惑，更注重個人價值和利益的實現，把教書當成一種謀生的手段，甚至當成副業，而把主要精力放在其他社會經營性活動上，工作懶散，上課遲到、早退、曠課的事情也時有發生，缺乏敬業精神。

1.2不重視育人工作

部分高校體育教師在為教學而教學，只注重學生體育技能的提升，而不注重學生體育精神、意識和人文素養的培養，如團隊意識、合作意識、拼搏精神、堅持的品格等。

1.3不關心學生

關愛學生是教育的前提，教學過程本身也是一個教師和學生情感交流的過程，但部分高校體育教師在體育教學中并不關心學生，不了解學生，不尊重學生，憑個人喜好和心情上課，處理問題采用簡單粗暴武斷的方式，實施體罰或變相體罰，或不能一視同仁對待學生，對有些學生“開綠燈”，而對有些學生則故意設置障礙。造成師生關系不和諧。

1.4修養不夠，舉止不雅

這表現為生活中有些高校體育教師著裝隨意，不修邊幅，教學中語言暴力和不文明，有的教師則是向學生索要錢物，接受行賄等。

1.5學術腐敗較普遍

部分高校體育教師不注重學術研究，但為了評職稱的需要，采取不正當的方式制造學術腐敗，或剽竊或抄襲他人學術成果，或出錢請人代寫，或弄虛作假，制造學術垃圾，破壞了整體科學嚴謹的學術氛圍。

2河北高校體育師資激勵機制構建應該注意的幾點問題

2.1建立健全考核和激勵機制

建立健全一整套符合高職高專院校體育教師教學考核和行為規范的，有利于發揮體育教師工作積極性的、并可以通過民辦機制加以實現的激勵機制是非常重要的。在物質層面上，對工作表現優異的教師進行薪酬、福利、待遇方面獎勵；在精神層面上，對有強烈成就需要的人應采取精神激勵策略和方法。通過提拔、進修、深造等方式將有管理潛能的骨干體育教師提升到相應管理崗位加以鍛煉，能夠充分有效激發他們的工作積極性。

2.2增加經費投入，改善教學條件，提高體育教師現代教學技術的應用能力

俗話說“兵馬未動，糧草先行”，要建立一支高水平的體育師資隊伍必須有一定的經費投入作保障，在現代教學技術日新月異的今天，高校不應該靠老師一張嘴一支粉筆來傳授知識，也不能只靠教師的示范來傳授技能，應該利用現代教學技術來讓學生更好的掌握各種技能，比如，體育教師教授學生跳高的技術動作，如果僅僅是教師示范，即使教師示范較好，但由于其過程中各種動作要領銜接都在瞬間完成，學生領會起來比較困難，但借助視頻的慢動作分解和教師的講解，學生對整個過程的動作銜接過程就能一目了然。因此，高校應該投入更多經費建設用于教學的多媒體設施，并讓所有教師都掌握必要的現代教學設備應用技術，實現高效教學，資源最大化利用，提升高校的教學水平和質量。

2.3加強質量監督

完善教學管理體制，規范教學各個環節。成立以學校牽頭，部門和體育教研室共同參加的教學督導和質量評估體系。對日常教學進行常規檢查，不定期舉行公開課、示范課，領導聽課，同行交叉聽課，及時總結教學過程中的出現的亮點和不足，對教學做出質量評估，對個別問題向教師本人進行反饋，整體情況向全體教師公布。指導教師不斷進行自我改進和提高，從而提高整體教學質量。

2.4有效提高在職體育教師的整體素質水平，增加其培訓機會

首先，高校不能盲目地對本校內部的在職體育教師進行培訓，一定要制定一系列的培訓規劃，要結合在校每位體育教師本身所具有的個性特征以及他們的教學水平來展開有組織性的、系統化的、具有針對性質的培訓內容。而對于已經參加過系統培訓的體育教師，高校要經常安排組織他們進行學術觀摩，制定聽課評課體制，要開展授課評比以及進行隨機聽課，通過這些途徑便能使參加過體育教學培訓的老師能夠做到學以致用，進而使高校體育教師們本身的教學水平以及教學效果不斷得到提升。除此以外，高校領導要支持體育教師們有在職想要攻讀碩士和博士學位的想法，而且還要支持鼓勵他們去參加有關的體育性質的學術活動，目的是能夠拓展他們在學術方面的視野，讓他們更深入地了解有關本專業動態的學科前沿趨勢，有能力掌握現代化和科學化的教學信息技術，以便高校培養出優秀的學術帶頭人以及骨干精英。

參考文獻：

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