“互聯網+”背景下高校創業教育路徑研究

陳果

【摘 要】大學生群體無疑是今后“互聯網+”創業中的主體，除了大學生本身要發揮自主意識，緊抓時代機遇外。高校作為創業教育的主要執行者也需要依據時代特征，研究“互聯網+”背景下創業教育的新模式。本文就目前宏觀環境、微觀環境為大學生群體提供的機遇與優勢進行分析，同時指出創業教育的角色主體應該從哪些方面探索“互聯網+”背景下高校創業教育。

【關鍵詞】“互聯網+”；創業教育；路徑研究

“互聯網+”就是將現實中的互聯網等通信技術，利用數據的無限流動與計算，同傳統產業相結合，實現傳統產業的網絡化，使得消費需求不受地域空間的限制，從而帶動經濟的增長。從這個新新的產業領域看，“互聯網+”創業一定能成為大學生進行創新創業的有效途徑之一，而承擔這一途徑探索的高校也應當在這一背景下加強自身創業教育發展的深度與廣度。

一、宏觀環境為大學生創業提供了創業機遇

1.網民數量激增

根據CNNIC的調查數據顯示，截止到2016年12月，中國網民的規模達7.31億，互聯網普及率為53.2%。無線網絡覆蓋明顯提升，手機網民規模達6.95億，這些數據顯示無論是PC端還是移動端大半數以上的國人已經接入互聯網。相信今后“互聯網+”的融合力度會越來越廣，自然大學生創業群體在這一廣度下開展深層次商業模式的創新將不會只是設想。

2.移動互聯網發展

通過智能手機這一移動平臺進行的網上購物、移動支付、在線娛樂額的用戶率正在年年上升。移動互聯網功能已從單純的通信步入到滿足民眾以生活娛樂為主要內容，結合其他服務行業形式的新新領域。移動互聯網正以普及、融合和多媒體的步伐，為“互聯網+”商業模式鋪平道路，自然成為了大學生創業群體的創業之路。

3.創業平臺的資源支持

“互聯網+”經濟形式是一種分享經營模式。國內的BAT都能提供全面的平臺資源、數據分享、開發接入入口、云計算服務等業務，使得創業者能更快、更準確、更便捷地連接用戶、分享流量、推廣產品。BAT旗下的眾創空間、創業基地、孵化器都能為大學生的創業項目提供工作空間、社交空間、數據空間。這些同樣給大學生群體提供了豐富的創業資源。

二、微觀環境為大學生創業提供了創業優勢

1.互聯網思維意識的建立

伴隨著互聯網成長起來的“90”后，比前輩們更容易接受新新事物，思維靈活且創意無限，這使得他們與互聯網能有高度的融合性，互聯網思維也就逐步建立起來。再加上大學生本身就是互聯網上最活躍的用戶，就能以這個優勢將個人的用戶體驗用于創新創業。

2.創業者素質的提升

大學生群體經過四年相關理論知識和實踐能力的培養，本身就已是創業這一群體中具有優秀素質的個體。他們刻苦、積極主動、不畏風險、團隊精神等特質使他們能夠靈敏發現互聯網蘊含的無限商機。

3.創業技術的創新

大學生群體在享受互聯網給他們帶來的便利性同時，也在利用自己所積累的互聯網經驗和所學的專業優勢和技術特長進行創業。4G時代的移動互聯網，云計算、大數據技術，已經在各行各業廣泛應用，這些都將成為大學生進行互聯網技術創新的最新方向。

三、“互聯網+”背景下高校創業教育路徑研究

1.提高創業教育在主觀思想上的認識

雖然互聯網的普及已擴大到生活與學習的各個層面，但高校中絕大部分領導、教師、學生對創業教育的認知并不到位。一些領導把創業教育當做普通教育對待。多數教師只重視專業課程的教授，而把創業教育課程作為輔助課程草草帶過。多數大學生只想畢業之后獲得一份穩定工作，認為學不學創業教育課程并不重要。以上的種種現象說明了高校中的各個角色主體對創業教育重要性的認識不夠長遠。建議從學院到教師到學生加強創業教育重要性的認識，使得各個層面的主體都能了解時代特征，以及個人的角色定位，從而更好的參與到創業教育當中。

2.加強高校創業教育模式“垂直式”的構建

從2016年起，教育部要求所有高校都要對全體學生開設創業教育課程，并將此納入學分管理。高校應加強高校創業教育模式“垂直式”的構建，不同年級開設不同類型的創業教育課程。例如，大一新生開設創業教育基礎課程，讓同學們認識創業的意義；根據學科特點對大二學生進行專項的創業教育指導，提高學生的創業興趣；結合專業優勢對有意進行創業的大三、大四學生以參賽帶動實踐訓練，加強創新思維的培養，提高學生創新創業能力。

3.完善高校創業教育師資隊伍的建設

目前，絕大部分高校創業教育教師沒有進行專業培訓、沒有現實的創業經營，更沒有“互聯網+”的工作背景，對移動互聯網下的創業特點只停留在表面的理解層次。各高校除了在整合自我資源的基礎上，還可引入商界行業專家和創業成功者作為授課主體，從而對學生的創業教育以及創業實踐進行有效的指導。

4.建立高校“互聯網+創業”的實踐平臺

從理論知識、模擬實踐、現實實踐三點立足，建立高校創業教育“互聯網+創業”實踐平臺，構建三方融合的創業教育模式。這個實踐平臺主要以學校理論知識作為基礎，借助模擬實踐等教育方法，嘗試創業，獲得相應的經驗，再通過參賽等方式獲取創業項目，從而進行創業實戰。endprint