地方高職院校現代學徒制構建的困境及策略

葉波+張健+郝一潔

摘 要： 教育部2014年開始啟動的職業教育現代學徒制試點工作面臨著制度、師資隊伍和教育培養人才標準的困境，走出困境的策略在于多部門聯合頒布制度保障現代學徒制的實施，構建校企專兼職教師合作機制，發揮行業協會作用，制定現代學徒制人才培養標準。

關鍵詞： 現代學徒制；制度保障；專兼職教師合作機制；人才培養標準

中圖分類號： G710 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-8153（2017）05-0023-04

一、現代學徒制的內涵

根據《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》（教職成[2014]9號）（以下簡稱《意見》），從招生形式、人才培養模式、教師隊伍建設、教學運行管理機制四個方面界定了現代學徒制的內涵[1]。

1. 招生形式：招生與招工一體化，入校即入廠

《意見》指出：招生與招工一體化是開展現代學徒制試點工作的基礎。要“推動試點院校根據合作企業需求，與合作企業共同研制招生與招工方案，擴大招生范圍，改革考核方式、內容和錄取辦法，并將試點院校的相關招生計劃納入學校年度招生計劃進行統一管理”。這強調的是學生從入校開始具備雙重身份，以為其今后學習實踐技能提供更多的企業實踐機會和身份上的認同。

2. 人才培養模式：深化工學結合的改革

《意見》指出：工學結合人才培養模式改革是現代學徒制試點的核心內容。強調各地要選擇適合開展現代學徒制培養的專業，引導職業院校與合作企業根據技術技能人才成長規律和工作崗位的實際需要，共同研制人才培養方案和教學實施內容與方式。……