如何讓快樂(lè)縈繞高中語(yǔ)文課堂

□ 楊永香

如何讓快樂(lè)縈繞高中語(yǔ)文課堂

□ 楊永香

高中語(yǔ)文作為高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識(shí)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)發(fā)揮著極其重大的作用和優(yōu)勢(shì)。想要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)和任務(wù)，高中語(yǔ)文教師就應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，融合高中生的心理發(fā)展趨勢(shì)，精心備課、上課，巧妙地設(shè)計(jì)提問(wèn)和教學(xué)過(guò)程，利用快樂(lè)教學(xué)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓快樂(lè)縈繞高中語(yǔ)文課堂的方方面面，從而讓學(xué)生能夠在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，讓高中語(yǔ)文課堂教學(xué)更具魅力。

二千多年以前，我國(guó)偉大的思想家、教育家孔子就曾對(duì)快樂(lè)教學(xué)提出這樣的認(rèn)識(shí):“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎?”這句古語(yǔ)深刻揭示了教學(xué)過(guò)程中的樂(lè)趣以及學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)后所獲取的情感滿足。在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該是高高興興的，一切知識(shí)在學(xué)起來(lái)都是那么的容易，這樣學(xué)生才能充分感受到快樂(lè)，才愿意去學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。為此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)讓快樂(lè)縈繞在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，采取快樂(lè)教學(xué)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。這就需要教師在開(kāi)展高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，具備無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品格、強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和責(zé)任感，保持時(shí)刻為學(xué)生著想的心態(tài)，潛心研究教法學(xué)法，從而讓快樂(lè)遍布課堂教學(xué)的每個(gè)角落。高中語(yǔ)文教師如果想要快樂(lè)縈繞課堂，獲得良好的教學(xué)效果，就必須從以下兩個(gè)方面入手:

一、積極地建立熱情洋溢的師生關(guān)系 實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)的民主感

民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系是讓師生在課堂上熱情洋溢的重要舉措，也是師生在課堂上展示自我的關(guān)鍵因素，更是課堂快樂(lè)的源泉所在。高中語(yǔ)文教師要意識(shí)到快樂(lè)教學(xué)是師生共同的教學(xué)目標(biāo)和必須完成的教學(xué)任務(wù)，是師生的共同責(zé)任和義務(wù)，兩者缺一不可。因?yàn)檫@種教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生聯(lián)袂演出，只有雙方攜起手來(lái)，互相理解、互相尊重、密切合作，雙方的積極性才能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。建立了良好的師生關(guān)系，有了感情傾向，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)自愿地接受教育并樂(lè)于請(qǐng)教，快樂(lè)教學(xué)才能順利進(jìn)行。韓愈說(shuō):“親其師，方能信其道。”如果師生在情感上不和諧，教師對(duì)學(xué)生不熱愛(ài)，甚至見(jiàn)到學(xué)生就煩，學(xué)生對(duì)教師毫無(wú)感情，甚至見(jiàn)了老師如同老鼠見(jiàn)了貓，雙方在思想上首先就不愉快，快樂(lè)教學(xué)無(wú)從談起。師生關(guān)系和諧，關(guān)鍵在教師。教師應(yīng)熱愛(ài)所有的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，在師生間架起情感的橋梁。大教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō):“愛(ài)學(xué)生，這是一個(gè)教師最重要的品質(zhì)。”不管在什么場(chǎng)合，教師都必須尊重學(xué)生的人格，學(xué)生只有意識(shí)到被尊重，才能愉快地接受教育。對(duì)優(yōu)差生應(yīng)一視同仁，處理問(wèn)題公允不倚，不帶偏見(jiàn)。平時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)引導(dǎo)，忌無(wú)處不到的批評(píng)訓(xùn)斥，任何鄙夷譏諷、怒斥甚至體罰都會(huì)引起學(xué)生的反感，造成師生間的情感障礙。教師還要用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生，相信學(xué)生都是求進(jìn)步的、都是要學(xué)習(xí)、有旺盛求知欲的、能夠改正錯(cuò)誤的。

二、主動(dòng)營(yíng)造優(yōu)美溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境 實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)的真實(shí)感

優(yōu)美溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。只要在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的真正樂(lè)趣，才能學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，才能自主地去研究知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵所在以及知識(shí)之間的聯(lián)系，才能不斷地鞏固舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，增強(qiáng)自己的才識(shí)和智慧，擁有更豐富的知識(shí)。因?yàn)榄h(huán)境對(duì)學(xué)生具有不可忽視的教育作用，對(duì)高中生個(gè)性的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。高中生的思想、品德、行為都是在不同的環(huán)境中形成的。學(xué)校、班級(jí)要根據(jù)教育目的，有計(jì)劃地選擇、加工和設(shè)置優(yōu)良而美化的環(huán)境，這不僅是精神文明的一種標(biāo)志，同時(shí)也直接影響著師生的心理狀態(tài)和教學(xué)秩序。

綜上所述，快樂(lè)教學(xué)是一種高超、精湛、完美的教學(xué)藝術(shù)，它會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。想要讓快樂(lè)縈繞于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師就必須樹(shù)立良好的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，具備無(wú)私奉獻(xiàn)、兢兢業(yè)業(yè)的優(yōu)秀道德品質(zhì)，盡最大可能地提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和問(wèn)題，不斷改進(jìn)教學(xué)方式和方法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，在課堂教學(xué)實(shí)踐中努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，最終達(dá)到快樂(lè)教學(xué)的理想境界。

(作者單位:重慶市潼南第一中心學(xué)校)