小學低年級體育教學融入感覺統合訓練的實驗滲透

李先平

（山東省臨沭縣實驗小學，山東 臨沂 276700）

小學低年級體育教學融入感覺統合訓練的實驗滲透

李先平

（山東省臨沭縣實驗小學，山東 臨沂 276700）

根據相關統計調查顯示，我國大部分小學生存在感覺統合失調的問題，這對于兒童智力水平、行為能力以及身心發展均有著較大的影響。為有效解決這一問題，需要在小學低年級體育教學當中積極融入感覺統合訓練，促進其實現全面健康發展。本文將以此為背景，著重圍繞小學低年級體育教學融入感覺統合訓練的實驗滲透進行分析研究。

1 感覺統合訓練的具體內涵

感覺統合具體來說指的是人類大腦在對輸入至大腦中的包括光、聲音等在內的各種感覺刺激信息進行反復分析和綜合處理之后，在中樞神經系統中形成正確決策與有效組合的過程。感覺統合不僅是少年兒童的大腦適應外界環境并準確應答自然外界環境信息的重要基礎，更是人類進行正常心理行為的關鍵前提，在感覺統合的幫助下，個體與環境能夠順利接觸，而大腦與身體也能夠實現正常發展。感覺統合訓練指的是利用教育學、心理學等相關學科內容，借助游戲的方式，幫助兒童進行運動訓練矯正的方法，從而有效調動其感官，使得兒童的靈敏度與協調性得以有效提升。

2 小學低年級體育教學融入感覺統合訓練的實驗滲透

2.1 實驗分析

2.1.1 實驗對象與方法為進一步驗證感覺統合訓練在小學低年級體育教學中的實際作用，本研究將隨機選取所在地某小學的二年級兩個班的學生作為實驗對象。將學生以班級為單位進行分組，且確保參與實驗的學生在身高、體重、身體素質等方面均保持平均水準，并借助游戲教學法與訓練方法相結合的方式，以1個學期為期限完成此次實驗。

2.1.2 實驗過程與內容在本次實驗中，教學進度、場地器材等均保持一致，兩組學生的年齡與性別也基本相同。而在訓練內容方面，主要在教學大綱要求的走、跑、跳等基本活動能力的基礎上融合大籠球、滑梯等練習，以此完成對學生的感覺統合訓練。

2.1.3 實驗結果與分析實驗證明，在尚未將感覺統合訓練融入體育教學之前，兩組學生均存在一定的感覺統合失調問題，而在融入之后，實驗組學生的各系統機能完善程度以及人治思維能力等均明顯優于對照組學生，并且學生的速度、力量、柔韌與平衡協調能力均獲得不同程度的提高。在期末的體育測試中，參與感覺統合訓練的學生的平均成績與未參加學生的平均成績相比，有近10分的分差。由此證明了之前的實驗猜想，即感覺統合訓練能夠幫助學生矯正感覺統合失調并促進其身心實現全面健康發展。

2.2 參考建議

2.2.1 加大相關投入力度在新課程改革下，要求廣大教師以素質教育為主，注重培養和提升學生的核心素養，因此體育教學的重要性不容忽視。學校領導及廣大體育教師需要充分意識到感覺統合訓練融入體育教學中的重要意義，加大對此方面人力、物力、財力的投入力度，同時完善相關體育設施與設備，為開展感覺統合訓練奠定良好的基礎。筆者認為，可在學校操場當中劃分出專門的區域或是安排特定的體育場館作為訓練用地，并配備平衡木、滑梯、跳床等必備設施，方便感覺統合訓練的深入開展。

2.2.2 創新訓練項目內容考慮到大多數學校辦學條件比較有限，能夠用于感覺統合訓練的器材數量及種類具有明顯的局限性，因此教師需要將各類器材進行組合使用，從而在有效提高器材利用率的同時，不斷豐富和創新感覺統合訓練的內容，最大程度地激發學生參與體育學習和運動的興趣與積極性，使其能夠全身心地投入到感覺統合訓練當中。其次，通過利用同樣的器材創新出更多種類的玩法，也能夠有效加強刺激學生的感覺統合，改善其感覺統合失調的問題。例如，教師可以在原有的大籠球訓練上進行創新，除了引導學生將身體部位接觸大籠球并進行輕緩地滾壓觸覺訓練之外，還可以引導學生在大籠球上進行彈跳等，使其能夠學會自主控制力度與高度，增強本體感；針對傳統的滑滑梯活動，教師可以選擇讓學生坐立在滑梯上并沿著重力規律從高到低進行滑動，還可以對滑滑梯的玩法進行大膽創新，教師可以在滑梯當中放置一個簡易滑板，讓學生爬臥其上，并平伸雙臂做出類似飛機兩翼的動作，之后需要學生抬高頭部按照從高到低的方式進行滑動，當學生開始下滑的瞬間需要同時推動其前方的籃球。此方法可在刺激學生前庭感覺的同時，幫助其調整重力感覺。但在此過程中，教師需要始終在旁進行安全指導，以保障訓練的安全性和有效性。

2.2.3 積極開展游戲活動將感覺統合訓練融入在小學低年級體育當中，最佳方式便是積極運用各種各樣的游戲活動，一方面能夠迎合小學生喜愛做游戲的性格特點，另一方面也能有效提升體育教學的趣味性，增強學生的學習興趣和參與熱情。因此，教師需要結合具體的感覺統合訓練安排相應的游戲活動，如針對學生存在身體欠缺靈活性、注意力不集中等問題，教師可以組織學生參加平衡腳踏車接力游戲等集體活動，在鼓勵膽小、怕生的學生積極與他人進行接觸和交流的同時，逐漸培養和提升學生的身體靈活性，促進其感官與觸覺的協調發展。

3 結 語

在小學低年級體育教學中融入感覺統合訓練，能夠有效激發學生進行體育學習和訓練的熱情與積極性，避免學生出現感覺統合失調的情況，進而促進學生全面健康發展。為此，廣大學校應在進一步加大體育教學的同時，融入感覺統合訓練的投入力度，完善相關設施設備。體育教師需要積極創新訓練項目內容并開展多樣化的游戲活動，從而有效實現培養學生核心素養的終極教學目標。

[ 1 ]高波.感覺統合訓練融入小學二年級體育教學的實驗研究[ D ].長沙：湖南師范大學，2015.

[ 2 ]陸曉東.關于小學低年級體育教學中融入感覺統合訓練的實驗探究[ J ].新課程：小學，2014（10）.

[ 3 ]井麗.芻議小學低年級體育教學與感覺統合訓練的融合實踐[ J ].讀與寫：教育教學刊，2016（11）.

G807.2

A

1674-151X（2017）04-107-02

2017-02-10

李先平（1981～），中小教二級，本科。研究方向：小學體育教學。