開發與編寫體育校本教材的思考

李進鋒

（山東省泰安市教育局，山東 泰安 271000）

開發與編寫體育校本教材的思考

李進鋒

（山東省泰安市教育局，山東 泰安 271000）

體育校本課程是中小學校體育基礎教育課程中凸顯地方特色和學校特色的課程之一，對激發學生參與運動的興趣、發展學生的特長與技能、滲透優秀傳統體育文化和培養學生終身體育發展意識有著重要的作用。

1 正確認識體育校本課程的重要意義

（1）體育校本課程開發，是在國家《體育與健康課程標準》指導下，以學校體育教師為主體，依據學校自身的特點、條件及可利用和開發的體育資源，滿足學校的體育需求和促進學生健康而展開的一系列活動的過程。由此看出，體育校本課程是為了改進學校實踐，解決學校體育教學所面臨的問題為指向，提升學校的體育教學水平及教育質量，是學校管理者及體育教師在日常教學中基于學情發展需求，有效解決問題的重要載體。

（2）堅持健康第一。開發和編寫體育校本教材要全面遵循課程標準的理念，落實課程標準的四個領域，充分考慮學校的實際，挖掘學校所存在的各種潛力，將學校資源充分的利用起來，通過對學生的需求進行科學評估，充分利用當地學校的體育課程資源。

（3）關注學生需求，給學生自由發展的空間。作為個性化體育教育的校本課程，學生本身就是重要的開發主體，因而課程開發，實施和評價的每個環節，都必須建立在滿足學生興趣需求，尊重學生個性差異的基礎上，從而讓學生主動活潑、健康快樂的茁壯成長。

2 編寫體育校本教材的原則

（1）教育性原則。編寫校本教材要符合課標的要求，結合學校實際進行編寫，因地制宜，因人制宜，更好地實施國家規定的課程內容，促進學生身心健康，開發學生的智力，滲透學科德育教育。

（2）健康性原則。創編校本教材要堅持實用性、適用性，從體育學科核心素養的角度來制定、開發和利用符合實際的體育校本課程，如竹竿舞、踩高蹺、舞龍、舞獅、民族舞等，通過體育課教學幫助學生學習體育知識，提高運動技術水平，掌握體育項目的動作方法，發展學生體能，形成運動技能。

（3）興趣性原則。校本課程開發要建立在滿足學生興趣需求、尊重學生個性差異的基礎上，以學生興趣為出發點，通過調查問卷、課堂實踐等形式確定本校學生喜歡的運動項目。“興趣是最好的老師”，如果脫離了學生實際，不符合學生的興趣愛好，再有新意的體育校本教材也是無水之源。

（4）發展性原則。結合校內外的課程資源，以學校、學生、教師的專業發展為出發點，以學生興趣愛好、特長發展為著力點，充分利用學校自然環境、學校設施、校史、校名、校園體育氛圍和校園體育文化等資源，合理開發體育校本課程，從社會多樣化需要出發，培養多樣化人才，提供多樣化的課程門類供學生選擇。

3 體育校本教材研發的內容

體育校本教材是聯系課程和教學內容的媒介，是實現體育教育教學目標的重要載體。因此，體育校本教材研發要依據地方特色項目、學校傳統體育項目、新興體育項目，以及不同學段、學生年齡、身體素質、運動能力等進行針對性的研發。

（1）基礎性課程。例如，球類、基本體操、沙包、毽子、球類、體操墊、單雙杠、跳繩、棋類等進行專門性編寫成為體育校本課程，貼近生活，實用性強。

（2）豐富性課程。例如，跳沙包、打沙包、跑障礙、跳方格、打陀螺、貼膏藥、迎面合作跑、雙人三足跑、三人負重接力、障礙繞跑、慢騎車、推小車等游戲。

（3）地方傳統項目或民族特色項目。將少數民族的各種傳統項目整理成體育校本教材，如藏族的哈達舞可以編寫藏族操、扳手腕、擰扁擔、拔河、滾鐵環等，對民族文化傳承和發揚。

（4）田徑運動。例如，快速跑、耐久跑、縱跳、單腳跳、青蛙跳、五級快跳、跳遠跳高、跳皮筋、跳障礙、投實心球等。

4 編寫體育校本教材的方法

編寫體育校本教材要系統理解課程標準，吃透其精神，制定體育校本課程計劃，設置課程目標，研究校情和學情，制定研發方案，在團隊內形成共識，科學分工，明確責任，合作研究，發揮團隊的智慧和力量。研發成果的實驗階段，從試點中實踐、檢驗和驗證，循序漸進，從點到面，全面落實

（1）基于校情和學情。校本課程開發之前由學校課程開發委員會負責對本校所依賴的自然、社會、人文、經濟、教育基礎、教育資源等各方面的條件作出客觀的分析，以確定本校符合實際的培養目標、開發能力和相應的開發內容。

（2）確定開發目標。校本課程目標是指所開發的課程本身要實現的目標和意圖，是校本課程開發的起點，是確定課程內容、教學目標、教學方法的基礎和依據。

（3）研發校本教材。校本教材的編寫，需要平時體育教學的積淀和升華，把常規項目細化，挖掘精華部分，結合學情進行編排，把學校特色的項目具體化，突出項目的健身效果和開展價值。編寫體育校本教材的基本步驟：確定編者—擬定框架—篩選資料—合作初稿—實踐檢驗—完善教材—編寫定稿。編寫教材前，先要多方面收集需求，制定編寫方案項目課程指導綱要，在初稿的基礎上討論改進—實踐改進—完善提高，再擴大實踐范圍。此外，體育校本教材包括封面、編寫人員名單、學校編導人員名單、序或前言、編寫說明、目錄、教學內容、編后記、參考文獻、封底等內容。

5 建 議

開發與編寫體育校本教材要以新課程理念為依據，以“健康第一”為指導思想， 以生為本，所選內容要符合學生的實際，有助于發展學生的個性，張揚他們的個性，因地制宜，不能生搬硬套，易于接受，利于健身，貫穿學生的核心素養理念，促進學生健康成長。

制定體育校本教材實施監管制度。開發與編寫體育校本教材要確保落實在體育課堂上，保證教學質量，保證教學時間。同時，加強對校本教材實施的必要的場地和器材建設，以及備課、課前準備、課堂教學、課后記錄和總結的指導與監控。

6 結 語

開發與編寫體育校本教材是一個學習實踐、不斷思考、修改完善和改進提高的過程，要立足學校實際，考慮當地的文化淵源，基于學生發展和學校的發展，通過實效、有特色的體育校本教材學習，讓學生享受體育的樂趣，在練習中提高運動能力和運動水平，增強體質，健康成長。

[ 1 ]金燕，季瀏，汪曉贊.我國中小學體育校本課程開發狀況調研[ J ].體育學刊，2007（7）.

[ 2 ]耿培新，曹衛民.對開發體育校本教材的幾點認識[ J ].中國學校體育，2005（4）.

[ 3 ]戰美迎，趙明志.籃球校本教材的開發[ J ].體育教學，2011（9）.

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1674-151X（2017）04-100-02

2017-02-17

李進鋒（1974～），中教高級，碩士研究生。研究方向：體育教學與訓練。