與校園足球同行
——校園足球實施中的喜與憂

王玉文

（甘肅省高臺縣城關初級中學，甘肅 張掖 734300）

與校園足球同行
——校園足球實施中的喜與憂

王玉文

（甘肅省高臺縣城關初級中學，甘肅 張掖 734300）

足球進校園是近年來我國大力推行發展足球、提高全民素質的一項重大措施。現今在中小學校園里，足球已經成為學生非常喜愛的體育運動之一，它不僅是豐富學生校園生活的主要組成部分，也是構建校園文化的重要組成部分。參與足球運動，可以提高學生的足球技術和智慧，使他們樹立頑強拼搏、勇于克服困難的意志品質，激發他們的激情，同時還能培養學生的團隊合作意識，推動公平競爭，促進健全人格的形成。

1 實施校園足球活動的必要性

1.1 政策要求

足球運動是我國體育發展中必須重視的一項活動，在學校中大力推行校園足球是全面普及與提高素質教育的有效方法。因此，結合高臺縣城關初級中學“陽光體育運動”的開展，以足球運動作為載體，進一步大力開展校園足球活動，全面普及足球知識和技能，可增強學生體質，更有效地形成校園足球氛圍，全面打造足球傳統學校，為培養校園足球能手奠定扎實的基礎。

1.2 有利于培養學生良好的禮儀，構建和諧校園

參與足球活動能夠培養學生的團隊協作精神、與人溝通的能力、提高社交能力。在參與過程中，可讓學生學會遵守規則、尊重對手，學會團結、寬容、自信，學會謙讓、幫扶，學會正確地面對競爭、培養公平競爭、解決問題的能力等。

1.3 為傳統意義的體育教學模式注入了新的活力

回顧以往的體育教學模式，體育課程把運動技術教學作為課程的中心，過于強調課堂結構，致使不能和素質教育要求的教學目標相匹配，極大地影響了體育教師的創造性，導致課程形式單一，很大程度上局限了學生求知、求學的積極性。大力開展校園足球活動無疑在體教結合方面闖出了一條革新之路。

1.4 能夠健全學生品質

經常開展足球項目的活動和競賽，以豐富多彩的體育活動、比賽為契機，可在無形中培養學生的運動習慣和健康意識，并且養成良好的生活習性。一方面提高了學生的體質健康水平，另一方面也促進了學生德、智、體、美、勞的和諧發展。

1.5 有利于調節學生的精神狀態

開展校園足球活動，有利于調節學生的精神狀態，培養堅韌不拔的良好品質。現在的學生每天都面臨著繁重的學習任務，學生的學習壓力較大，若在課余時間開展足球活動，不但可以轉移學生的注意力，而且能夠提高學生學習的興奮點。

2 開展校園足球活動的優勢

2.1 國家提供了政策支持

近幾年，國家體育總局和國家教育部聯合頒發了一系列校園足球活動的實施方案，為學校大力開展校園足球活動提供了政策支持，這也標志著我國校園足球活動已經進入了一個實質性的階段。在各級各部門的通力合作、積極宣傳、有效組織下，很快掀起了一股足球熱潮。國家體育總局每年都會對校園足球活動撥款、加強場地設施建設，為校園足球活動的開展提供了經費保障。通過貫徹實施，在中國足球發展的基礎和薄弱環節——校園足球方面取得了突破性進展。

2.2 領導小組的創建為校園足球活動的開展提供了良好氛圍

為了加強高臺縣城關初級中學的體育教學工作，校長親自負責校園足球活動，并成立了校園足球工作領導小組，創建了小組辦公室，精心統籌規劃學校足球教育發展思路，制定出相關評價、管理制度，為學校足球教育的發展創設了良好的氛圍。

2.3 基礎設施的完善為校園足球活動的開展提供了保障

為保證絕大多數學生能夠參與到校園足球活動中，不斷推進足球建設步伐，學校先后投資并購置了足球及訓練設備，逐步加大了對體育設施硬件的投入，為更好地開展足球活動奠定了基礎。學校每年都會按計劃增添部分足球器材，保證課堂教學和訓練的使用，同時還會及時添置其他常用的體育器材，如球網、記分牌等，以保證足球運動的正常開展。

2.4 師資隊伍水平逐步加強

高臺縣城關初級中學派出相關教師參加足球培訓，2年內參加足球指導員培訓的有2人，共計22天。學校在教學中加大了足球教學的比例，要求必須加強足球理論和技術的學習，并上好每周1次的足球課。

2.5 校園足球活動具有豐富性

高臺縣城關初級中學通過開展豐富多彩的足球活動和形式多樣的競賽方式，激發學生參與到足球運動中來，并且利用陽光體育活動時間組織不同年級、班級進行足球趣味比賽，如射門比賽、運球接力比賽等。學校最大型的足球活動是每學期舉辦的“校長杯”足球比賽，除此之外還開展了一系列的足球活動，如學生足球才藝展示、年級全明星對抗賽、評選各類先進等。這些活動的開展不但提高了學生的足球水平，而且提升了學校的知名度和辦學品位。

2.6 簡單易行

除了正規的足球比賽之外，只要有一個足球，有一塊平整的場地，學生就可以進行足球練習或者比賽，如果沒有球門，也可以用其他物品替代。學生只要掌握一些基本的運球技術、戰術和簡單的球場規則就可以進行，不但上場的人數可多可少，而且比賽的時間可長可短，不僅可以踢全場比賽，還可以進行半場練習。

3 制約開展校園足球活動的不利因素

3.1 學校內足球活動氛圍缺失

學校尤其是社會環境沒有給學生一個進行足球活動的良好思想教育，學生自身認識水平較低，因此不會重視足球活動；學校內部創設的良好體育運動的氛圍有缺失，無論是教師還是學生，參與足球活動的積極性都不高，沒有養成熱愛運動的良好氛圍。以上因素都影響了校園足球活動的開展。

3.2 輿論引導不足

良好的社會氛圍是做好青少年校園足球活動的重要保證。然而，基于當前校園足球特色性不明顯，因此很難得到社會，尤其是家長群體的認同，所以校園足球活動在開展過程中難免會遇到生源不足的尷尬問題。追根溯源，各地教育行政部門對校園足球活動的重要性的宣傳力度不到位，監管不足，沒有形成正確的輿論導向和良好的社會氛圍。

3.3 家長對學生參與足球運動的態度

家長的態度很大程度上決定著學生能否經常性地參加足球活動。當前家長對子女參與足球運動持一般態度的比例很高，并有部分家長持反對態度。主要原因：（1）怕孩子受傷；（2）擔心孩子踢球沒有前途，對升學沒有任何幫助；（3）怕孩子參加訓練會影響學習成績。絕大多數家長比較注重孩子的文化課學習成績，只要學習成績好就一好百好，因此對體育活動的重要性沒有引起足夠的重視。另外，應試教育、“重文輕體”思想、獨生子女現狀等也都不同程度地制約了校園足球的發展。

3.4 體育師資的數量和業務水平還不能適應開展校園足球活動的需要

因為缺乏專業出身的足球教師，現任體育教師不會踢足球對校園足球文化的建設和普及是致命的傷。專業體育教師的水平非常重要，體育教師足球水平的高低，可影響學生們的足球水平和對足球的興趣愛好。

3.5 校園讀訓時間分配矛盾

學校大力提倡的校園足球活動是在校學生在完成規定的學科教育之后的足球訓練活動。訓練時間主要是大課間和課外活動時間，約1h。但是學校、教師和家長要求學生在學校就是一味地學習，只有學習名列前茅，才對得起學校和教師的教育、父母的培養和期望，因此部分學生要在大課間或課外活動時間去背課文、做作業，從而擠占了一些訓練時間，使本來就有限的訓練時間大大縮水。還有個別學生因為作業完成得不好，反復地修改作業而缺訓。若學生因參加體育訓練而分散精力、減少文化課的學習時間，這在學校內是絕不允許的。

3.6 學生對足球運動的興趣

學生對足球運動的興趣是足球推廣活動中最主要的動力。然而，高臺縣城關初級中學對足球感興趣的學生并不多，參與校隊訓練的學生多是自身對足球運動感興趣并經過各種體育測試選拔出來的，其余學生則對足球敬而遠之。學生并沒有將足球視為日常體育運動中的必備項目，尤其是女生，對足球運動的興趣更是貧乏，這也成為了足球運動推廣中的主要阻力。

3.7 足球訓練存在偏差

高臺縣城關初級中學足球教學本身就存在一定的偏差，校隊訓練以培養足球人才為目標，日常訓練也是為了參加比賽做準備，這使得整個校園足球活動表現出了功利性的一面，普及程度不高。在日常體育教學中，體育教師缺乏系統性的足球運動教學，導致大部分學生的足球運動知識不足，使此項運動的推廣效果并不明顯。

3.8 場地缺乏

擁有一塊標準的場地是開展校園足球活動最基礎的條件，然而由于高臺縣城關初級中學自身規模以及資金的限制，建設專門踢足球的場地條件不達標，不利于開展足球活動。再加之學校的場地不對外開放，使得學生在課余時間、周末、寒暑假等時間段會因為沒有場地而無法開展足球活動。學生想踢球卻沒有專門的場地，學生的興趣會大大受挫，致使遠離足球活動。

4 結 語

建設和完善學校校園足球文化是一項長期而復雜的工程，不僅需要國家的支持、師生的參與、教育部門領導和學校領導的執行力，更需要全社會的關注和努力。為了更好地發展校園足球，需要推進校園足球文化宣傳，努力營造良好的校園足球文化氛圍，使廣大青少年更清楚地認識校園足球，利用各種途徑提高學生對足球的興趣。同時，應該提高教練員的專業水平，讓他們接受高水平的足球專業培訓，以適應校園足球的教學需要；應加大投入改善內外部足球設施的建設，滿足學生的踢球需要。只有這樣，校園足球運動才能順利進行，校園足球水平才會更上一層樓。

G843

A

1674-151X（2017）04-068-03

2017-02-17

甘肅省教育科學“十二五規劃2015年度青少年校園足球特色項目構建的實踐研究”課題（編號：GS[2015]GHB1382）。

王玉文（1973～），中教一級，本科。研究方向：體育教育。