中學物理教學中存在的問題和對策

楊勝飛+程達運

摘 要 物理教學中，教學方法不是一成不變的，關鍵在于教師能否把握學生實際，在開展教育教學活動的過程中通過有效組織學生進行交流、探討和實踐，只有這樣，才能不斷提高課堂教學的有效性，讓學生在教學活動之中得到更好地發展。本文對中學物理教學中存在的問題和解決這些問題的對策進行分析，希望能夠給同行提供一些幫助。

關鍵詞 中學 物理 課堂 教學質量 有效性

中圖分類號：G423 文獻標識碼：A

0引言

學習物理知識的主要目的是把學到的物理知識應用到生活中，用物理知識解釋生活中的各種現象，用物理知識分析并解決各種問題，通過對物理知識的掌握和理解，能夠靈活運用，進行創新，探索未知的物理領域。單一的教學方法已經難以完成中學物理教學目標，教師要運用恰當的教學方法和教學技巧，根據學生的自身特點，因材施教，讓學生對物理知識能有更深刻的理解，更好地靈活運用所學的物理知識。

1物理教學中存在的問題

1.1缺乏課前預習

預習是學習新課程的有效方式，在預習了新課的前提下，學生能夠和老師進行明確的課堂交流，并且學生能夠在課堂中占有主動性。大部分的教師沒有課前預習的習慣，直接開始講新課，這樣導致學生對課本的知識內容理解不夠，對課堂上老師講的知識不能更好地吸收。學生在沒有或者是短暫預習的情況下，對于知識的理解不到位，降低了物理教學的效率和質量。

1.2概念性問題理解不夠透徹

在中學物理教學中涉及較多的概念性知識，即簡單的物理原理和物理現象的定義。這些定義語言組織精練，囊括的信息豐富，學生由于物理學習經驗有限，往往不能全面理解其含義。同時，教師在課堂教學中過于重視物理原理的講解，造成學生的物理學習基礎不牢，學習效果不理想。例如，某學校物理教材“聲現象”中，提到“令人厭煩的聲音”和“人耳聽不見的聲音”即噪聲和次聲。從物理學的角度來理解，噪聲是發聲體在無規則振動情況下發出的，特點是刺耳和嘈雜；次聲則是振動頻率低于20赫茲的聲音。對于這兩個物理概念的講解，教師若一帶而過，沒有進行對比、舉例解析，則學生對其定義將會一知半解。

2提高中學物理教學質量的對策

2.1培養課前預習的習慣

課前預習是學生和教師在課堂過程中進行互動的必要前提。課前預習是一種好的學習習慣，能夠使學生對于新的知識的理解起到一定的作用，給學生時間對新的知識充分理解，進而引發思考等，這樣對學生的創新思維的發展有著很大的好處。教師要對課本有著足夠的認識，對于學生可能提出的問題加以劃分。對于學生的預習情況，讓學生在紙上寫出對于知識的疑問，課堂中能夠對學生的問題加以精確的解答。這樣培養學生課前預習的習慣有利于學生的針對性學習，提高課堂教學的效率，為學生的全面發展打下基礎。

2.2靈活運用討論法

討論法是一種自主探究和合作學習相結合的方法。教師在講授的過程中，通常提出一個問題，學生進行思考回答。教師把全班同學分成幾個小組，每個小組的人在一起進行討論，然后派一個代表回答問題，每個小組各自發表意見，集思廣益，互相學習。討論法可以充分調動學生的積極性，激發想象力和創造力，每個人都各抒己見，集思廣益，最后得出結論，提高了課堂效率，對課堂內容能更加透徹、全面地理解。大多時候，教師通常會提前布置問題讓學生思考，讓學生有足夠的思考時間，自主探究，這樣，每一個學生都能有自己的看法、自己的思考，而不是只有一個答案。教師要提醒學生在思考問題時，可以參考或者是查看文獻資料，以充分調動學生的積極性和主觀能動性。

2.3加強網絡軟件的應用

中學物理教學工作的核心雖然是“教育”，但采用交流溝通的方式往往能夠獲得更好的教育效果。某高級中學，新一屆的學生在學習物理時，教師通過在網絡論壇（BBS）中來開展物理知識教育，實現了教師和學生之間的親密接觸，彼此之間通過網絡來進行交流，該年級的學生不用擔心說錯話或理解錯一些含義，用最直接的表達方式來讓教師明白自己的個人思想，教師與學生之間平等地進行交流溝通，拉近教師與學生之間的距離，更好地實現教育工作的開展。

2.4建設并完善實驗設施

學校要爭取相關部門的支持，加大對實驗設施的投入，建立完善的實驗設施，為學生提供物理實驗的平臺。對于物理實驗的課程要增加，并且為學生留下物理實驗項目，通過小組的形式完成，提高學生的動手能力和科學素養。教師對于物理實驗課程要給予重視，不能按照陳舊的教學方式進行教學，在保證安全的前提下，要以學生為主，提升學生的動手能力，加強對課本知識的理解。學校要對教師的實驗技能進行培訓，保障學生在做危險實驗過程中的安全。建設完善的實驗設施有利于學生對物理知識的理解，提高學生的素養，為學生的全面發展打下基礎。

3結語

中學時期是學生學習的黃金時期，是學生學習的重要階段，物理是一門既有趣又實用的學科，也是中考必考的科目。在新課改的要求下，物理教師在教學過程中要靈活運用教學方法，掌握教學技巧，精心設計教學程序，在教學過程中講究策略和方法，追求有效教學，提高教學質量，提升學生自身的素質。

參考文獻

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