MOOC背景下高職院校教學管理模式的探究

羅方亮

摘 要 隨著高職院校人才培養定位與方向的進一步明確，高職教學管理凸顯重要性與復雜性，新型教學管理模式研究將是今后高職教學研究的重點之一。基于MOOC背景，本文闡述了MOOC教學的基本概念，并對MOOC背景下的高職院校教學管理模式創新途徑展開討論，希望能夠為有關教育工作者提供一些參考價值，進而推動我國教育事業蓬勃發展。

關鍵詞 MOOC 高職院校 教學管理模式

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

0引言

2012年我國教育領域引入了新型的教學模式，即大規模開放網絡化教學模式（MOOC）。這種模式可以整合成一個最優秀的教師資源、最優質的學習資源與最優異的管理組織團隊等集合體。通過MOOC網絡化平臺學習研究與實踐，可以發展學習者與學習組織者之間“引領”“協作與會話”與“意義建構”的實效。因此，我們要利用MOOC所具備的優質教學資源來解決高職院校名師缺乏、課程資源稀少與教學管理單一等問題。

1 MOOC教學概述

現階段，隨著信息技術的不斷發展，大型開放式網絡課程MOOC應運而生。MOOC即Massive Open Online Courses的簡稱，其作為一種綜合學生學習管理及教學資源發布的全新型開放式網絡教育模式，可以通過移動互聯網進行信息化教學和學習。應用者可以不受空間以及時間的限制進行教育教學或者學習，其還擁有大量優秀教師開發的免費教學學習資源。MOOC通過互聯網以及社交平臺，將教師與學生聯系在一起，整合各種各樣的信息化教育資源，為學生的個性化學習提供豐富的課程資源以及學習工具。在MOOC背景下的教學順序和流程發生了大轉變，它轉變了傳統填鴨式的教育模式，改變了學生被動的學習模式。學生可以借助MOOC平臺技術，預先了解線下課堂學習內容，帶著問題有針對性地去上課，這不僅能夠增加與教師和同學之間的交流討論，還能增加學生學習的積極性和主動性，更有利于知識的吸收與運用。優質的MOOC平臺課程能夠幫助學生掌握自己的學習情況，提高學習效率，養成良好的學習習慣。

2基于MOOC背景下高職院校教學管理模式創新途徑

2.1優化高職教學資源

現階段，我國高職院校建設還處于初級階段，教學資源庫的建設數量以及建設質量都不夠高，而且教學資源庫具體構建方案還在理論研究階段。這些問題都限制了高職院校的教學范圍，影響了高職院校教學的穩定發展。所以，各大高職院校要利用MOOC平臺上的優秀資源，并結合自身院校的實際情況來優化、完善自身的教學資源。例如，可以利用MOOC平臺，建立高職專業課程資源庫。將有效、實用的教學資源整合到資源庫中，并且建立實訓平臺和信息化設計模塊，按照教學時長以及難度對教學資源分類，以便學生查閱學習。

2.2設立高職MOOC體系

MOOC課程體系的設立，不但能夠創新高職教育教學模式，實現個性化教學，而且能夠提升學生的綜合素質，讓學生借助MOOC平臺獲得課程認證，MOOC的課程認證主要是學分證書以及微學位。我國高職院校的教學目的就是提高學生的實踐技能，在日常的教學中，教師一般采用先進行理論知識灌輸，再進行實踐培訓環節的教學模式，而這往往會使理論與實踐聯系不緊密。MOOC課程體系則是將這兩方面內容相結合，一并進行理論知識的傳輸以及實踐技能的培養，能夠讓學生在理論知識中明確實踐培訓的意義，在實踐操作中靈活運用理論知識。

2.3創新翻轉課堂模式

所謂翻轉課堂模式是指學生在課前利用教學視頻進行預習并發現問題，課中與教師和學生進行交流討論，課后反饋并制定下次課程的學習計劃的一種學習模式，也可以說是一種教學模式。在這種模式下，學生不僅能夠掌握學習的主動性，還有助于提升自身的學習能力以及綜合素質。但從現實狀況來看，由于傳統的教學觀念以及教學條件的限制，翻轉課堂模式的實施效果不太樂觀。如果高職院校能夠將目光轉移到MOOC的視野下，那么利用更優質的教學資源以及先進的網絡技術就能夠更好的應用翻轉課堂模式。例如，教師首先在MOOC平臺上做功課，選定與課程相關的教學視頻讓學生觀看學習，并且要求其整理出預習要點與問題；然后在上課過程中，讓學生提出自己的問題，全體師生共同探討并得出結論；最后，學生自行整理總結學習內容并作出反饋。值得一提的是，在互動過程中，如果學生積極性較差，教師可以播放教案，引導學生找出問題，并激勵學生參與到討論研究中來。

2.4重建教學管理組織

傳統的高職院校教學管理模式是以各院校教育辦為根基，以教務處為核心的分層管理模式。在表面上看，傳統的教學管理模式具備較強的邏輯性，但是其不符合現代教學管理創新理念，也不能滿足現代教學管理的需要。因此，在MOOC的背景下，重建教學管理組織就顯得尤為重要。一方面，高職院校要跳出原有的“核心化”教學管理模式，改變以教務處為核心的管理方法；另一方面，高職院校要做到“強社會化”。借助MOOC平臺，尋找可以共享的社會化應用，并積極借助高職的人文社科教學部等部門，來達到建設社會化組織的目的。

3總結語

總而言之，基于MOOC的高職教學管理模式在高職教育中的作用巨大，對當前形勢下高職教學管理水平提高意義重大。在高職教育教學實踐中，應該不斷探索MOOC道路，提高基于MOOC的高職教學管理模式應用水平。

參考文獻

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