幼兒教學中游戲教育的應用研究

楊銀花

【摘要】學齡前幼兒正處于生長、發育的關鍵時期，其認知能力和基礎學習能力處于萌芽階段，在幼兒教學中需要關注幼兒實際的學習、成長需求，根據幼兒心理，開發、設計不同的教學方案，提高幼兒學習、認知水平。由于幼兒對新鮮事物的求知欲旺盛，在教學過程中通過游戲教育的方法能夠更加有效的吸引幼兒學習、參與，開發幼兒大腦潛能、鍛煉其動手實踐能力，本篇文章在此基礎上，主要對幼兒教學中游戲教育的應用方法和應用作用進行研究與分析。

【關鍵詞】幼兒教學 游戲 教育 應用 效用 分析

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0033-02

幼兒由于生理、心理年齡均較小，心智發育尚且不夠成熟，在教學過程中不能應用統一、刻板的說教手法進行教學，需要根據幼兒好奇心重的特點，在教學中引入游戲環節，在趣味性教學中提高幼兒學習興趣，對幼兒學習起到促進、啟發作用。[1]但是在幼兒教學中應用的教育游戲在內容選擇和形式設計上要做到靈活多變，既要能夠引起幼兒的參與興趣，又要具有突出的教育意義，針對幼兒教學中游戲教育的應用方法及效用需要從實際分析角度展開研究與分析。

一、幼兒教學中游戲教育應用要求

安全性，幼兒教學中應用游戲教學法，需要關注幼兒在游戲活動參與中的安全，幼兒身體正處于發育關鍵時期，在游戲活動中選用的道具不能具有危險性，如尖銳利器等不可使用，盡量選擇體積較大器具，否則年齡較小幼兒可能會吞食，在游戲活動中老師要管理秩序，不能發生踩踏事故。適用性，幼兒游戲教育的目的是對幼兒的學習、認識能力進行培養，使其在活動交流中能夠學習到更加有用的知識或道理，因而設計的游戲活動要符合教學要求，教育內容應該是積極、向上的。[2]趣味性，幼兒教學中通過教育游戲的應用能夠促使幼兒更加積極、主動的參與到活動中來，這就要求設計的游戲環節符合幼兒興趣特點，要具有趣味性、創新性和新穎性，如此才能吸引幼兒參與。

二、幼兒教學中游戲教育應用策略及效用

（一）情景模擬式游戲

幼兒教學中需要對幼兒的基本認知能力和生活能力進行培養，應用情景模擬式游戲，能夠讓幼兒在模擬性的表演中學習和掌握相關知識。例如在課堂上老師可以組織幼兒進行游戲表演，分別模擬消防或醫院情景，幼兒扮演消防員、醫生等角色，使其了解消防自救以及看病就診等相關知識。在這種形式的教育游戲中，老師及時作出游戲指導，對幼兒進行常識性問題提問，使幼兒能夠更加充分的掌握相關知識。[3]情景游戲在幼兒教育中的應用主要培養了幼兒的生活自理能力，使其能夠自主性的解決生活中的相關問題。

（二）合作性游戲

幼兒教學過程中不僅要對幼兒的基礎認知能力和學習能力進行培養，同時要對幼兒的良好思想品德進行培養，促進其身心健康發展。在合作性游戲環節的設定中，老師要明確要求幼兒在游戲中要做到禮貌、文明、守秩序和懂得分享，例如老師可以在課堂上安排手工制作游戲，讓幼兒以學習小組的形式分別完成模型制作、剪紙、拼圖等任務項，幼兒在完成游戲項目的過程中既培養了自己的動手能力，又在相互合作過程中懂得分享和經驗借鑒的重要性。而老師在游戲指導中要注意善于發現幼兒各自的優勢及能力，鼓勵幼兒相互之間要懂得借鑒性學習。

（三）音樂游戲

幼兒教學中應用游戲教育能夠有效提高幼兒的課堂注意力和學習興趣，在游戲活動中通過音樂游戲能夠培養幼兒的音樂審美觀，使幼兒在聲情并茂中完成游戲項目相關內容。在游戲活動中老師在課堂上為幼兒播放不同的兒童歌曲，讓幼兒根據歌曲內容，應用圖畫的形式將其描述出來，也可以用語言表述的形式將其描述出來，幼兒在個人表達中能夠適當增加自己的經歷和感想，對音樂歌曲內容進行加工。

現代教育的改革與發展也促進了關于幼兒教育的深入性研究，在傳統的教學方式中，由于課堂模式僵化、教學內容首先，幼兒的學習、認知能力培養有限。而在幼兒教學中適當引入教育游戲環節，能夠促進師生間的良好互動，鼓勵幼兒在動手實踐和合作性學習中培養和鍛煉自己的學習能力與溝通交流能力。不同的游戲環節對幼兒參與能力要求不同，老師在游戲教學中做好引導性工作，能夠有效提高幼兒學習興趣，令其在實際操作中提高問題解決能力，對其未來學習、成長具有重要作用。

參考文獻：

[1]王歡.幼兒教學中游戲教育的應用研究[J].赤子（上中旬），2014，15：123.[2017-08-16].

[2]周璐.幼兒教學中游戲教育的應用研究[J].讀與寫（教育教學刊），2015，1203：240.[2017-08-16].

[3]李磊.游戲教育在幼兒教學中的應用[J].成功（教育），2012，24：106.[2017-08-16].endprint