高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略探討

周廣東+劉延群

【摘要】培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我國(guó)高等教育的重要任務(wù)。作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要陣地，高校需主動(dòng)擔(dān)負(fù)起創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重任，積極更新教育理念，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，高度重視創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，從課程體系的優(yōu)化、教師隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)平臺(tái)的創(chuàng)建、課程考核方式的完善等多維度入手，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)之有效策略，努力為國(guó)家培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有開拓進(jìn)取精神的創(chuàng)新型人才，為國(guó)家的人才資源儲(chǔ)備提供保障。

【關(guān)鍵詞】高校 創(chuàng)新人才 培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）41-0018-01

當(dāng)前，國(guó)家十分重視創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，并于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出了“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”的教育體制改革問題，要求各級(jí)教育主體樹立正確人才培養(yǎng)觀，進(jìn)一步培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的復(fù)合型實(shí)用人才，為國(guó)家輸送優(yōu)質(zhì)建設(shè)人才。作為人才培養(yǎng)的重要基地，高校應(yīng)將創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為教育之重要任務(wù)來完成，承擔(dān)起為國(guó)家培養(yǎng)人才的責(zé)任。

一、加快教育教學(xué)改革，優(yōu)化課程體系的建設(shè)

創(chuàng)新型人才需要具備開拓精神和創(chuàng)造力，能為社會(huì)作出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)。在現(xiàn)行高校教育教學(xué)體制中，以知識(shí)教育和專業(yè)課程教學(xué)作為根本目標(biāo)的教學(xué)模式已難以滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求，這樣的教學(xué)往往以教師主導(dǎo)課堂，強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸而忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)，將專業(yè)課程與公共課程割裂開來，難以實(shí)現(xiàn)全方位的人才培養(yǎng)，不利于人才的個(gè)性化發(fā)展。因此，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，高校需加快教育教學(xué)改革，優(yōu)化課程體系建設(shè)，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

一方面，高校應(yīng)完善課程結(jié)構(gòu)體系，在合理安排學(xué)生專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，廣泛開展綜合性教育，將與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的學(xué)科、人文類學(xué)科、自然科學(xué)類學(xué)科等各類學(xué)科知識(shí)融入到課程教學(xué)體系中，擷取各學(xué)科精華，豐富學(xué)生知識(shí)，幫其構(gòu)建完善的知識(shí)架構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高其分析及解決問題的能力。此外，高校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，密切關(guān)注學(xué)科發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，將新的理論、新的知識(shí)充實(shí)到教學(xué)課程中，使學(xué)生掌握最新知識(shí)，密切與社會(huì)的聯(lián)系。

另一方面，高校應(yīng)建立多元化的人才培養(yǎng)模式，可打破傳統(tǒng)教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)模式，提升學(xué)生主體地位，促其主動(dòng)探究知識(shí)。例如，可鼓勵(lì)學(xué)生參與科研課題申報(bào)，并分派老師指導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)參與課題研究，培養(yǎng)其科研能力。又如，可置換師生角色，由學(xué)生自主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，自主搜集材料、制作教案，開展教學(xué)研討，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞和探究能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。此外，高校還可改變考試方式，將傳統(tǒng)的卷面考試變?yōu)樯鐣?huì)調(diào)查、生產(chǎn)實(shí)踐、主題創(chuàng)作等活動(dòng)性考試，使學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，樹立先進(jìn)的教育理念

創(chuàng)新人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在于高校需建立一支具有實(shí)踐創(chuàng)新能力之教師隊(duì)伍。這是因?yàn)椋處煹膭?chuàng)新素養(yǎng)、教學(xué)能力以及方法對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有重要影響。因此，高校要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，使教師掌握最新的教育理念，將以生為本作為教學(xué)工作的基本理念，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及個(gè)性的發(fā)展，并于教學(xué)實(shí)踐中遵循因材施教的原則，挖掘?qū)W生潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促其更好發(fā)展。首先，高校要引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，注重自身創(chuàng)新意識(shí)、科研能力的培養(yǎng)，以身作則，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及能力。其次，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新型教師的選聘，積極引進(jìn)具有創(chuàng)新成果的教師，或是有計(jì)劃地安排教師深入生產(chǎn)一線，進(jìn)入企業(yè)或科研院所進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。再次，高校應(yīng)鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革，允許教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況靈活變更教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方式，同時(shí)應(yīng)使教師在教學(xué)中遵循如下原則：第一，發(fā)散性原則，即發(fā)散學(xué)生思維，使之能多角度思考問題；第二，開放性原則，打破課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的束縛，留給學(xué)生更多的思考、探究空間；第三，交叉性原則，即實(shí)現(xiàn)多學(xué)科相結(jié)合的教學(xué)，培養(yǎng)復(fù)合型人才；第四，激勵(lì)性原則，即加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，為其提供施展才華的平臺(tái)。只有使教師深刻認(rèn)識(shí)到每一位學(xué)生都具創(chuàng)新潛能，才能有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，做好創(chuàng)新教育教學(xué)工作。

三、創(chuàng)建人才培養(yǎng)平臺(tái)，推動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)開展

高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)還需創(chuàng)建人才培養(yǎng)平臺(tái)，使學(xué)生能夠更好地運(yùn)用理論知識(shí)開展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。

一是，高校可為學(xué)生搭建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為其提供硬件支持。具體而言，高校可充分利用本校的實(shí)驗(yàn)室資源，在不影響正常教學(xué)及科研的情況下向廣大學(xué)生開放，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)條件，使其所思所想能付諸實(shí)踐，于實(shí)踐中獲得新知，深化對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。此外，高校可與企業(yè)合作，建立科研基地，以彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)基地的不足問題，使學(xué)生在校企共建的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，接受企業(yè)技術(shù)工作者的指導(dǎo)，于生產(chǎn)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新技能的提高。

二是，高校可為學(xué)生搭建競(jìng)技平臺(tái)，開展各類創(chuàng)新大賽，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互交流，于競(jìng)賽中激發(fā)潛能，發(fā)展創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。例如，可開展包括橋梁設(shè)計(jì)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模比賽、材料創(chuàng)新比賽、機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽等各類競(jìng)賽在內(nèi)的“大學(xué)生挑戰(zhàn)杯科技競(jìng)賽”活動(dòng)，或是開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

三是，高校可創(chuàng)建有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良好校園文化環(huán)境，搭建創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)。如，舉辦“名師導(dǎo)航”系列講座，為學(xué)生介紹最新科技成果；開展“我說創(chuàng)新感想”活動(dòng)，讓創(chuàng)新競(jìng)賽優(yōu)勝者暢談自身創(chuàng)新經(jīng)歷，為其他大學(xué)生提供創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新活動(dòng)；創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)新成果展，在校內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新教育宣傳，使所有大學(xué)生都能了解創(chuàng)新，參與創(chuàng)新，提升創(chuàng)新活動(dòng)的普及性。

四、完善課程考核方式，建立創(chuàng)新人才激勵(lì)機(jī)制

為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新，高校可通過完善課程考核方式，建立創(chuàng)新人才激勵(lì)機(jī)制來進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新人才。一方面，教師可將日常的課程考核由理論考查變?yōu)槔碚撆c技能并重的考查，可將學(xué)生的調(diào)研報(bào)告、實(shí)驗(yàn)情況、科技成果、科研論文皆納入考核體系，在重視結(jié)果性考核的同時(shí)還重視過程性考核，以使學(xué)生既重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)，又加強(qiáng)實(shí)踐能力鍛煉。另一方面，應(yīng)建立完善的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)大學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)。如設(shè)立校園創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)于具有突出創(chuàng)新能力，取得一定創(chuàng)新成果的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；預(yù)留免試碩士研究生學(xué)位，對(duì)于在國(guó)家級(jí)或國(guó)際創(chuàng)新競(jìng)賽中取得突出成績(jī)的學(xué)生可保送碩士，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情，挖掘其創(chuàng)新潛能；高校還可預(yù)留一部分資金，為開展創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生提供資金支持，對(duì)于在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中具有突出貢獻(xiàn)之教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要各教育工作者的共同努力，高校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，制定合理的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才。

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