高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)化策略研究

【摘要】本文將就高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)化問題提出一定的策略，也希望能夠以此來推動高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，為國家輸送大量創(chuàng)新型人才。

【關鍵詞】高職院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 現(xiàn)狀與優(yōu)化

【課題項目】吉林省教育廳2016年度職業(yè)教育與成人教育教學改革研究課題，項目編號：2016ZCY216。

【中圖分類號】D912.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0009-02

近年來，高職院校逐步建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，不斷優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，以適應國家戰(zhàn)略要求。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中出現(xiàn)的問題

我國的高職院校學生創(chuàng)業(yè)熱情高，但創(chuàng)業(yè)的整體技術水平低，沒有融入新的社會元素，還有一些規(guī)模較小，很容易受到市場風險影響，成功率低。

1.家庭影響創(chuàng)業(yè)效果

剛剛畢業(yè)的高職院校學生，往往不能夠很好的與社會進行對接，也沒有在經(jīng)濟和個人上做到獨立，所以受到家庭的影響較重。由于我國的長期以來的傳統(tǒng)思想影響，人們更加追求穩(wěn)定的生活方式，而創(chuàng)業(yè)本身就是一種高風險的模式，所以很多老年人是根本不會贊同的，這從很大程度上影響了畢業(yè)生的就業(yè)積極性。

2.從眾現(xiàn)象嚴重，沒有做好充分準備就創(chuàng)業(yè)

許多大學生看到別人創(chuàng)業(yè)成功，身價千萬，自己就抱著一腔熱血想要創(chuàng)業(yè)。但是他們的能力受限，沒有足夠的社會經(jīng)驗與社會閱歷，往往在創(chuàng)業(yè)過程中遇到許多自己解決不了的困難，久而久之就會導致創(chuàng)業(yè)失敗，不但影響了正常就業(yè)更是給家庭帶來巨大的經(jīng)濟負擔。

3.整體能力水平較低，承擔風險的素質較差

高職院校畢業(yè)生剛剛從學校中出來就想創(chuàng)業(yè)，但是許多創(chuàng)業(yè)者并沒受過專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，也沒有得到法律和管理方面的技術支持，更不了解社會的大規(guī)則大環(huán)境。很多大學生沒有在大學期間磨練自己的技術與能力，在社會交往方面也沒有建立起一定的社會關系，在很大程度上制約創(chuàng)業(yè)的效果，或者導致創(chuàng)業(yè)失敗。

4.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不健全

在高職院校中會開辦各式各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，并且許多學生會通過這樣的方式來了解創(chuàng)業(yè)的內容。從效果上來說，盡管這些課程在一定程度上提高了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性與熱情，但是并沒有從本質上改變學生社會閱歷差，經(jīng)濟壓力大，創(chuàng)業(yè)路子模糊等問題。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)化策略

高職院校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個社會性話題，不但可以解決當前勞動力過剩、就業(yè)壓力大的問題，還能夠促進社會的全面快速發(fā)展，可以說是一舉多得的策略。如何才能夠提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量，優(yōu)化教學策略呢？

1.轉變教學思維，拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學思路

職業(yè)院校應該建立起一套相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學實踐課程，以一定的團體或個人組織為單位，進行實地實踐活動，不但可以鍛煉學生的動手能力避免眼高手低，也可以提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，減少工作中出現(xiàn)的失誤，從而避免創(chuàng)業(yè)失敗，提高創(chuàng)業(yè)成效。

2.實現(xiàn)分層教導模式

在當前的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學過程中，出現(xiàn)的最為突出的問題就是大眾化的教育，沒有做到因材施教。而由于不同的創(chuàng)業(yè)學生具有不同的創(chuàng)業(yè)背景，不同的知識框架和不同的社會閱歷，所做的項目涉及的也是方方面面。我們后期要做的就是形成分層教學的模式框架，這也就能夠在很大程度上避免學生重復學習簡單的知識，有針對性的提高自己的技術能力與管理水平。無論是對于剛剛接觸創(chuàng)業(yè)的新兵還是已經(jīng)創(chuàng)業(yè)并且取得階段性成果的老兵，都能夠從教學過程中獲得知識與提升。

3.校企合作創(chuàng)立實踐平臺

為了從根本上提高高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就必須從實踐的角度上進行教學創(chuàng)新，而實踐的平臺最終應該落在企業(yè)頭上。高校優(yōu)勢教學資源和科研成果可以在企業(yè)中變現(xiàn)，而企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)驗又可以反作用于高校。從校企合作的平臺上進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學，學生從一線做起，了解各個生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)節(jié)，企業(yè)創(chuàng)立者本身就是創(chuàng)業(yè)成功人士，有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生少走彎路，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

4.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)

建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)和小企業(yè)孵化基地，不但可以從根本上解決高職院校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的辦公要求，也可以為高校提供更多的技術變現(xiàn)的機會，提高高校的教學質量與技術更新水平，并且有利于吸引外部投資資金，可以說是一舉多得。對于學生要加強幫扶，要提供相應的技術支持與能力培訓，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并且提供法律援助和工商、稅務咨詢服務，從根本上減少創(chuàng)業(yè)者的顧慮，讓他們能夠全身心的投入到創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)中去。

參考文獻：

[1]朱愛勝，許敏，俞林. 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)化策略研究[J]. 江蘇高教，2014，06：120-121.

[2]周桂瑾. 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制構建策略[J]. 江蘇高教，2011，06：146-147.

作者簡介：

李巍（1980-），男，吉林通化人，通化師范學院講師，碩士研究生，研究方向為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。endprint