高中化學有機推斷題目的解析方法

李佳穎

(浙江省臺州市三門中學高二(1)班，浙江 臺州 317100)

高中化學有機推斷題目的解析方法

李佳穎

(浙江省臺州市三門中學高二(1)班，浙江 臺州 317100)

化學考試試高中高考理科的必考科目，而作為化學考試重點的有機推斷題應該備受重視.我們在進行這類題的解答時，應該注意去總結方法和經驗，以此來為后來的有機體奠定基礎.對高中化學中的有機推斷題目解題思路和方法進行探析，以供參考.

高中化學；有機推斷題目；解析

高中化學有機題目的推斷，無非是有機物的結構書寫，同分異構體、化學方程式、反應類型及判斷物質的性質的書寫.所以學生不僅僅要掌握答題的方法，還要掌握一些比較常用的有機化學式，并且將化學式的性質做好背誦，并且對一些重點有機化合物的性質，做更加深入的了解.包括他們的反應以及和各種物質反應的條件，現象，這些可以作為以后有機題推斷的突破口，從而使得做推斷題并不是那么難.

1.有機推斷題的解題步驟及方法

有機化學題有他自己的.問題和階梯方法，所以在進行有機推斷題的練習時，應該去分析題目中的條件，并且在分析條件的基礎上去聯想學過的化學相關知識.根據經驗來看，化學有機推斷題提供的條件一般有兩類，第一類是有機物的性質以及相互關系，也可能會加入一些反應的數據，另一類是通過化學計算進行推斷，以此來進行整個有機問題的解答.當然，某一些比較有難度的題還會出現一些其他不常見的物質的反應，但是這種物質可以通過推算其他物質來進行推理，而這種題目就考驗學生的隨機應變能力，也對他們的化學知識基礎有很強的考驗，學生必須在對有機推斷題，充分了解的基礎上去進行再遷移應用，并且將此物質推算出.除此之外，有機題還有比較重點的一些物質如乙烯、苯及其同系物、乙醇等這些常見物質，所以，學生再進行做題時應該注意此類問題的積累.

在進行有機體的練習時，可以不必推出所有的物質，而是根據問題中所要求的去進行推理，所以這會降低學生解答問題的難度，那么學生在做題時就要去分析問題中的要求，并且利用所學過的化學知識去進行推算.學生在做題時首先要審清題意，并且去分析題目中的問題，以及問題的目的，從而大體掌握整個題目的目的及過程.有機題目中往往有一些比較簡單的題目只需要去進行簡單的推算便可以解答， 它們往往出現在第一第二題的位置，包括化學式同分異構體的書寫以及常見化學方程式的書寫.所以對于這些簡單問題學生要認真回答拿下分數.接下來考查的是比較基礎的有機知識，對于此類問題學生應該去分析好題中所給的條件，并且加以利用以此來尋找突破口，突破口的尋找需要學生在平時的解答過程中去進行積累，做的多了自然就會很容易地找出并且突破出來.當然，常見的突破口，有很多種，如根據有機物的特征反應，推出官能團的類型，或者是根據它的性質和數據去推算官能團的數目，從而以此為基礎去進行化學物質的推算.比較基礎的問題解答之后便是最后考察的知識遷移題，這類題一般就一般會比較難，題目內容可能會設計未學過的化學方程式的書寫，或者是結構復雜的化學物質的同分異構體的數目及書寫，此類問題就需要考驗學生的學習能力了.所以學生如果在短時間內無法作出，便可以先放棄，將時間去留給其他題目

2.解題中以某些化學反應為突破口

有機推斷題中的突破口是進行解答有機題目的關鍵，所以學生在進行題目的解答時，應該去尋找其中的突破口，并且以此為基礎去進行其他相關物質的推斷，從而使得整個有機大題能夠連貫起來.化學推斷題中的突破成突破口有很多種，如可以根據有機物的一些特征反應性質以及反應現象去推斷出官能團的類型以及數目，或者是直接去推算出物質的化學式除此之外，還應該根據反應條件去推出反應的類型，從而以此來縮小另一種有機物的范圍，還可以根據分子式中的碳氫氧的原子比例或者是個數去與其他各類有機物的通式進行對比，以此來判斷出有機化學物的結構簡式.如根據下圖所示關系回答下列問題：

(1)B的化學名稱為____.

(2)由C合成滌綸的化學方程式為____.

在此題目的解答中，便可以通過尋找突破口來進行問題的解答，如在堿溶液條件下加熱便是酯水解，那么，酯水解很容易便可以推算出B是乙酸鈉，滌綸為乙二醇與對苯二甲酸發生縮聚反應生成的化合物，即酯化反應，縮聚生成滌綸，便很容易進行化學方程式的書寫.所以，用好化學物性質突破口進行有機題的推斷是很有效的一種方法.

3.解題中以某些化學現象為突破口

學生在做題過程中應該注意去總結某些化學反應的現象，這類現象能夠幫助他們去進行有機體的推斷，從而使得他們做題的效率和速度都得到提升.如有明顯顏色變化的有機反應包括苯酚與三氯化鐵溶液反應呈紫色， KMnO4酸性溶液的褪色，蛋白質遇濃硝酸呈黃色( 顏色反應) 等，還可以通過他們反應耗氧量的多少以及比例來進行相關物質的推斷，再例如能使高錳酸鉀酸性溶液褪色的物質有含有碳碳雙鍵、碳碳叁鍵的烴和烴的衍生物、苯的同系物，含有醛基的化合物等，能使溴水褪色的物質有含有碳碳雙鍵和碳碳叁鍵的烴和烴的衍生物(加成)，苯酚等酚類物質( 取代)……學生應該多多總結，這樣會幫助他們在以后的有機推斷過程中進行問題的準確解答.

碳、氫、氧3種元素組成的有機物A，相對分子質量為102，含氫的質量分數為9.8%，分子氫原子個數為氧的5倍，(1)A的分子式是C5H10O2，此問題可以通過碳氫氧三種元素的占比來進行推算出三種元素的個數比，并且在一次化學結構簡式的基礎上去利用它的相對分子質量進行元素個數的確定，以此來確定該物質的最終化學方程式，這邊很好的利用了題目的條件.

化學有機推斷是化學考試中的難點，學生往往會在做該類題的過程中找不到方向，容易失去信心，但是多次練習會告訴他們做題的方法，所以學生在學習有機化學題的推斷時應該多多去進行練習，并且在做題的過過程中去總結重點，從而提升自己的化學推斷綜合能力.當然，學生在進行該類題的解答時是以自己平時掌握的有機化學的知識點為基礎的，并且以此為基礎去進行化學有機物的推斷，所以學生在進行解答該類問題時要以記憶和練習雙重方法去進行，從使得他們的化學有機推斷能力得到提升.

[1]劉衛兵.關于中學有機化學教學中方法與能力的培養分析[J].中學時代，2014(23).

[2]姜偉.高中有機化學教學過程中存在的問題及對策分析[J].企業導報，2014(06).

[3]肖慧玲.基于科學觀念的有機化學教學設計研究[D].天津師范大學，2010.

[4]曹愔荃.高中有機化學課程資源的利用和開發[D].蘇州大學，2009.

[責任編輯：季春陽]

G632

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1008-0333(2017)25-0096-02

2017-07-01

李佳穎(2000.10-)，女，浙江三門人，高中在讀.