淺談高中有機化學解題的思路與方法

肖 灑

(湖北省黃石市第二中學高210班，湖北 黃石 435000)

淺談高中有機化學解題的思路與方法

肖 灑

(湖北省黃石市第二中學高210班，湖北 黃石 435000)

在高中化學學習中，學生普遍對有機化學感到學習困難，特別是對有機化學解題更是存在畏難情緒，這主要是因為大家沒有掌握有機化學的解題思路與方法.通過例題講解了有機化學解題的思路與方法，以期對學生的學習有所幫助和啟發.

高中化學；有機化學；解題思路方法

有機化學知識的學習作為高中化學學習的難點和重點內容，許多同學對此感到有機化學的學習比較困難，尤其是在有機化學解題中，存在畏難情緒，這主要是同學們沒有掌握解題的思路和方法.只有掌握了有機化學解題的思路和方法，才能找到解題的突破口，實現正確高效解題.筆者結合有機化學的學習談幾點體會，希望對大家的學習有所幫助.

一、培養解題思維能力

要想提高有機化學的解題效率就要注重培養解題的思維能力，掌握解題的多種思維方法，在扎實掌握有機化學基本知識的基礎上，綜合運用多種思維方法進行分析、判斷、推理就能有效找到解題的突破口.結合有機化學的解題特點，可采用順序推導、逆向推導和猜想論證這幾種思維方式來尋找解題突破口.

例1 某有機化合物X的化學式為C8H10O,它有如下幾項性質：

④其催化脫氫產物不能發生銀鏡反應

⑤其脫水反應的產物，經聚合反應能得到一種塑料產品，它是主要的“白色污染”源之一.

通過題目所給信息，判斷該化合物的結構是( ).

A.苯環上直接連有羥基 B.肯定有醇羥基

C.苯環側鏈末端有甲基 D.肯定是芳香烴

解析本題結合有機物的性質，運用順序推導思維方法，通過一步步分析就能找到解題突破口.通過性質①說明化合物X有羥基；通過性質②可判斷X有醇羥基；通過③可判斷有苯環結構且只有一個側鏈；性質④說明X發生氧化反應生成的羰基不在鏈端，X不是醛，其羥基在碳鏈的中間，并且鏈端有甲基；通過⑤可判斷X有消去反應的產物，是不飽和有機物，可聚合生成高分子化合物.綜合上述性質，可判斷X化合物具有B、C兩項性質.

二、掌握多種解題方法

有機化學的解題方法包括：守恒法、差量法、十字交叉法、關系式法、終態法、轉化法、平均值法、比例法等多種方法.由于解題方法較多，需要分清每種方法適合的題型，并掌握每種方法的解題要領，就能提高解題的效率.舉例如下.

1.運用守恒法解題

守恒法是常用的化學解題方法，該法利用物質在化學反應過程中某些量保持守恒來進行解題，利用該方法能簡化解題過程，減少復雜的數學計算，從而提高解題速度和正確率.守恒法也是建立等量關系的評分依據，它分為許多種基本的解題類型：如原子(或離子)個數守恒、電子守恒、電荷守恒、質量守恒、物質量守恒、濃度守恒等.

例2 某有機化合物完全燃燒后消耗氧氣9.6g，生成5.4g水和8.8g二氧化碳，問該有機物中含有氧元素嗎？

2.運用差量法解題

該方法是依據反應前后，反應物與生成物的差量列出比例式來解題的一種方法.利用該方法解題時，還可把 “差量”看作是化學方程式的一種特殊產物.運用該方法解題需要差量的大小與某些反應物的有關量成正比關系.在一般情況下，只要反應前后存在體積差、質量差、壓強差、密度差等差量均可利用該法解題.利用該法解題找到差量與某些量的比例關系是關鍵，因此，把差量作為解題突破口.

例3 有20 mL某氣態烴在常溫常壓下與70 mL過量氧氣混合后，燃燒后在恢復到原溫度和壓強后，其體積變成50 mL，求此烴可能的分子式.

如果該烴是烷烴，就會有y=2x+2=4,則x=1,該烴分子式是CH4；若是烯烴，就會有y=2x=4,則x=2,分子式是C2H4；若是炔烴，就有y=2x-2=4,則x=3,分子式是C3H4.因為20 mL CH4或C2H4燃燒時需要的O2體積都小于70 mL，但是C3H4燃燒要O2體積會多于70 mL，與題意不符，所以，該烴為甲烷CH4或乙烯C2H4.

3.運用比例法解題

在相同的條件下，利用有機物燃燒后生成的CO2和H2O的體積比就能夠確定C、H的最簡整數比；還可以利用有機物的蒸汽、H2O蒸汽、CO2體積比可判斷一個分子中含有的C、H的個數，如果該有機物是烴類，根據它們的比例還可以寫出最簡式或分子式.

例4 某種烴完全燃燒，其消耗的O2與生成的CO2的體積比是4∶3，這種烴能使KMnO4溶液褪色，不能使溴水褪色，判斷該烴的分子式可能是( ).

A.C3H4B.C7H8C.C9H12D.C8H10

解析如果消耗4 mol的O2就會有3 mol CO2和1 mol H2O,n(C)∶n(H)=4∶3.在本題中由于消耗的O2和CO2比是4∶3,所以，可推出n(C)∶n(H)=4∶3.符合條件的是A、C，又因為該有機物是烴，可排出A，分子式是C.

總之，進行高中有機化學解題，需要各類有機物的性質、特點，在此基礎上掌握正確的解題思路和方法，根據不同的題型采取不同的方法，就能快速正確解題.

[1]于廣宇.淺談高中化學有機推斷題解析方法[J].化工管理,2016(35).

[2]王玉龍.高中有機化學教學策略的思考與實踐[J].新課程,2007(11).

[責任編輯：季春陽]

G632

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1008-0333(2017)25-0087-02

2017-07-01

肖灑(2000.06-)，男，湖北黃石市，高中在讀.