高校足球教學潛在危險因素與安全管理對策

吳焱軍

(廣州大學體育學院 廣東廣州 510006)

高校足球教學潛在危險因素與安全管理對策

吳焱軍

(廣州大學體育學院 廣東廣州 510006)

足球運動是一項全身性、綜合性的集體運動項目,所以在足球教學過程中有著多種潛在危險因素,這是足球教師和學生都需要重點關注的環節。只有在高校足球課堂上采取有效的安全管理對策,才能在實現課堂教學目標的同時,保障學生的身體健康與安全。對此,文章在分析高校足球教學潛在危險因素的基礎上,提出了足球教學的安全管理對策。

高校體育 足球教學 危險因素 安全管理

足球運動是高校體育課程的重要內容,在改善大學生身心素質、塑造良好性格品質、培養集體精神、塑造校園文化等方面具有很高的教育價值。但同時足球體育運動又具有對抗激烈、運動速度快、沖擊力大等特征,所以在足球教學與課外訓練中潛在著很多的危險因素。作為高校足球教育工作者,需要尊重足球運動的客觀規律和大學生的身心特點,加強足球教學的安全管理,創設良好的足球運動與教學環境,對可能出現的安全事故采取預防性的管理措施,從而對足球教學中的危險因素進行有效控制,確保各項足球教育活動的有效開展。

1 高校足球教學潛在的危險因素分析

1.1 足球教學硬件設施落后

足球教學活動的安全開展,需要有良好的硬件設施條件作保障。但是由于有些高校在足球教學設施建設上的投入缺乏穩定性和持續性,所以足球教學的硬件設施相對落后,并沒有得到及時、有效的維護,一些足球訓練器械開始老化,跟不上校園足球教學的現實需要。當學生在體育課堂上使用這些老化的設施時,無疑增加了安全隱患。此外,對于呼吸、護腕、球鞋、球衣等足球運動的專業裝備,學校一般都是要學生自己購買和配置,但是有的學生經濟條件不好,所以足球運動裝備質量較差或者不全,這無疑也是一個潛在的危險因素。

1.2 足球運動的準備活動不充分

由于大學生在足球課堂上的運動量比較大,有時候甚至需要進行高強度的對抗,所以運動前的準備活動非常重要,但是由于教師教學或學生個人原因,足球準備活動運動量不足的情況時有發生,導致學生的熱身活動不充分。同時,有的足球課堂上的熱身活動存在很大的隨意性和主觀性,有些學生在進行簡單的熱身后就進入了激烈的運動狀態,這時如果進行技術復雜的動作或對抗性的比賽就很容易受傷。此外,有些教師和學生不重視場地清理活動,場地上的小坑、石子、積水、積雪等也很容易造成學生的扭傷。

1.3 足球技術動作不標準

足球運動對學生身體的力量、體能、速度、靈敏度及柔韌性都有很高的要求。在高校的足球課堂上,由于學生并不是專業的足球運動員,所以很多技術動作的運用都會顯得比較生硬和業余,加上核心力量不足、身體協調性和控制力較弱等因素,很容易造成學生因為技術動作不規范而產生的受傷問題。尤其是在一些對抗激烈的教學比賽中,如果學生的技術動作不規范,或者因為運動情緒的影響做出一些危險動作,就很容易在足球運動中失去對身體的有效控制,從而產生運動受傷等危險情況,如學生在運球過人、急轉身、急停、鏟球時,由于技術動作錯誤而發生的扭傷、撞傷等情況時有發生,所以通過足球教學提高學生足球技術動作的標準性,是足球教學安全保障工作的重要內容。

1.4 違反足球比賽規則和體育道德規范

足球是一項22人的集體比賽項目,所以足球比賽規則是確保足球運動得以順利開展的保障,同時需要體育道德規范的有效約束,這更是足球文化中的重要組成部分。但是在當前的高校足球課堂上,“重技術、輕德育”的傾向比較嚴重,所以很多學生對足球比賽規則缺乏深入的理解,自覺遵守足球比賽規則的主動性也不是很強。尤其是在激烈的足球對抗中,很多學生的運動情緒會發生較大的變化,如果學生的體育道德水平較低,就會做出一些嚴重的鏟球或惡意犯規等動作,增加了足球運動的危險性,從而影響到了學生的身體健康水平。

2 高校足球教學的安全管理對策

2.1 完善高校足球教學設施與環境

高校要想提高足球課堂教學質量,減少教學過程中的不安全隱患和危險因素,就必須增加足球教學的資金投入,并保持資金投入的穩定性和持續性,確保高校足球教學設施可以得到持續的改進和有效的維護。一方面,高校要提高足球場地的建設標準,增加足球場地的維護投入,確保學生能夠在一個標準化的足球場地上開展學習與訓練;另一方面,學校要引導學生配備專業的足球裝備和護具,始終將學生的安全放在教學第一位,這樣不僅能夠更好地保障學生在足球課堂上的人身安全,也可以讓足球教學真正做到“以生為本”,為學生創造一個良好的足球運動環境。

2.2 重視和做好足球教學的準備工作

基于足球運動高強度、高對抗的特點,足球教師在開展教學前,要引導學生做好教學前的準備工作。首先,教師和學生要一起對足球場地進行整理,對于場地上的障礙物、積水、積雪、雜物等進行清理,確保足球教學場地的整潔。其次,在開展足球運動前,教師要引導學生做好身體準備活動,只要學生的準備活動做得充分與合理,學生的中樞神經系統會變得更加興奮,克服在足球課堂上的學習惰性,同時讓學生韌帶、關節、組織器官等提前進入運動狀態,提高學生在足球運動環境下的適應能力,有效預防學生在運動中可能出現的受傷情況。

2.3 提高學生足球技術動作的標準性、規范性

足球運動不僅具有高強度、高對抗的特點,同時也具有技巧性、技術性的特點,學生在足球課堂上只有提高自身技術動作的標準性、規范性,才能減少可能因為不規范動作對他人和自己造成的人身傷害。對此,高校足球教師一定要科學安排課堂的訓練量和教學內容,在科學傳授學生足球技術動作的同時,避免因為學生課堂運動量過大而造成的體力透支,將學生在體育課堂上的運動量控制在合理、安全的范圍之內。此外,足球教師在課堂上一定要做好足球技術動作的示范與訓練,并通過多媒體教學等多樣化的教學手段,提高學生足球技術動作訓練的規范性、標準性,降低學生因為動作不規范而可能產生的危險情況。

2.4 強化足球運動規則和體育道德教育

在足球課堂上,體育教師除了要向學生傳授基本的運動技能外,還要加強足球規則教育和體育道德教育,要讓學生充分認識到足球運動規則的重要性,提高學生在足球運動過程中的規則意識和安全意識,以便引導學生可以文明比賽、安全比賽,減少在運動過程中經常出現的不合理的推、扯、拉、拽、鏟等違反體育道德的動作。為了更好地培養學生的規則意識,教師可以將學生在足球課堂上的比賽與訓練行為納入教學評價體系,直接與學生的期末成績相掛鉤,這樣可以有效提高學生對足球規則的應用能力,避免出現因為運動不合理而造成安全事故,在足球教學上營造出一個更加和諧與安全的環境氛圍。

3 結語

總之,基于足球運動的技術特點和運動環境,在教學過程中會存在多方面的潛在危險因素,足球教師要想保證足球教學的安全性,就必須尊重足球教學的客觀規律,本著以人為本的足球教學規則,采取有效的足球教學安全管理對策,在足球課堂上營造出一個健康、和諧、安全的教學環境和運動氛圍,對足球運動中的危險因素進行有效的規避和預防,以促進高校足球教學工作的有效開展。

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:2095-2813(2017)03(b)-0138-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.08.138