高校女足發展審視①

喻林

(湖北醫藥學院 湖北十堰 442000)

高校女足發展審視①

喻林

(湖北醫藥學院 湖北十堰 442000)

正當中小學校園足球響應國家號召開展的如火如荼的時候，許多高校女足的開展卻不如人意，其中緣由值得每個高校體育工作者深思。本文通過對湖北醫藥學院女子足球教學、訓練及競賽現狀進行分析，透露出我校在體育課程設置、競訓管理制度及校園體育文化建設等方面存在諸多問題，并針對性的提出四點可行性建議，為其他高校同仁提供參考。

女足 女足的發展

2015年7月，教育部等六部門發布了《關于加快發展青少年校園足球的實施意見》，《意見》中明確指出加快發展青少年校園足球是貫徹黨的教育方針，促進青少年身心健康發展的重要舉措，是夯實足球人才根基，提高足球發展水平和成就中國足球夢的基礎工程，同時提出鼓勵探索多樣化的青少年校園足球發展模式，鼓勵組建女子隊等意見。時至今日《意見》已經實施整兩年，中小學校園足球在各方面已經取得巨大進步，并向更高層次邁進，而高效校園足球的開展與之相比卻相形見絀，尤其是高校女足運動的開展用停滯不前形容亦不為過。本文通過對湖北醫藥學院女子足球近幾年的現狀進行分析，揭示我國高校女足運動普遍存在的問題，為高校女足的發展提供可行性參考。

1 湖北醫藥學院女子足球運動現狀

1.1 教學現狀

湖北醫藥學院在新生入學前兩年開設體育課程，第一學年為體育基礎課程，第二學年為體育專項課程，學生在第二學年可根據自己喜好選擇各個項目的專項課程。根據近兩年選課的調查統計，第二學年近2000人的女生選擇足球專項的人數不超過5%，經過訪談得知女生不愿意選擇足球的主要原因是在中小學從來都沒有接觸過足球，對她們來說是一項完全陌生的運動。我校的足球教學為男女生混合式教學，這就給教師在選擇足球教學內容、教學方法和組織過程中帶來很大困難，往往很難在有限的課堂時間中顧及到所有學生，從而達不到教學目標和教學效果。對足球運動意識的淡薄、足球知識的匱乏以及在課堂汲取知識的有限造成很多女生失去了對足球的興趣，僅僅是抱著拿到必修學分的態度完成課程，是阻礙女足運動發展的主要因素之一。

1.2 訓練與競賽現狀

足球運動屬同場對抗性項目，激烈的拼搶、跑位對運動員體能和技戰術要求較高。運動員的體能和技戰術的提高需要經過周期性的、系統的訓練。湖北醫藥學院從1965年建校至今只在2015年組建過一支女子足球隊，隊員選拔的方式主要依靠體育課堂表現、運動會和體質健康測試的成績挑選有體育基礎的學生，并從基礎的體能和技戰術訓練開始，隊伍年輕且技戰術薄弱，經過短期的集訓之后參加了湖北省大學生足球聯賽，之后再沒有集訓，也沒有參加過任何比賽，女足隊伍基本上呈解散狀態。女足目前的狀況令人惋惜，造成這種狀況的原因不排除隊員自身怕苦、怕累、學業緊張等，但重要的是學校的體育競賽制度的不完善在很大程度上影響了教練員和運動員的積極性。

2 普通高校女足發展途徑的審視

2.1 實施教學改革，增加足球教學課時，延長足球專項教學年限

教學課堂是促進女足發展的主陣地，學生可通過教學獲取關于足球運動的基本理論知識和技戰術，教師可采取多種教學方法，以寓教于樂的形式豐富課堂內容，活躍課堂氣氛，從而達到培養學生的學習興趣，增進學生的身心健康。實施足球教學改革，首先要改革男女混合式上課現狀，根據女生的足球基礎進行男女分班、分層教學；其次應增加教學課時并延長教學年限，否則達不成大學期間足球教學的目的。此外，應根據師資情況合理開展選修課教學，提高足球在女生當中普及程度；最后教學內容的選擇、教學課堂的設計、組織應考慮到女生的生理和心理需求。

2.2 完善體育訓練、競賽和獎勵機制

湖北醫藥學院女足的現狀折射出了學校體育訓練、競賽和獎勵管理制度的不健全。沒有嚴格的運動訓練管理制度作保障，教練員和運動員辛苦的付出得不到學校的認可，極大地打擊教練員和運動員的積極性，從而阻礙校園女足的發展和進步。完善運動訓練管理制度應得到學校領導的高度重視，調動學校相關部門和學生社團為訓練和競賽服務（如運動員選材、后勤保障等），而不是單單將這些職責歸于體育部門。同時，應利用好校內和校外資源（如場地設施、人際關系等）為運動隊訓練和競賽提供便利。

2.3 豐富校園足球文化

濃郁的校園足球文化能帶動和吸引一大批喜愛但是足5.6%。在教學方法上滿意的學生占83%，一般占10.35%，不滿意的學生只占6.65%，在考核評價上滿意的學生占78.2%，一般占14.3%，不滿意的學生占7.5%的百分比，由此可見，新教學模式有利于形成良好的教學效果，促進武術課程在高校的推廣和發展。

3 結論與建議

3.1 結論

(1)高校武術課程改革是武術發展的必由之路，傳統的教學模式不利于調動學生學習興趣，新的教學模式有利于促進武術在高校的推廣和發展。

(2)師資隊伍是教學改革的重要保障，武術師資不足，專業教師較少，不利于武術課程的改革和持續發展。

(3)豐富武術教學內容，優化教學方法，結合現代教學手段，構建科學系統的考核評價體系等新的教學模式有利于促進學生練習武術的積極性，符合現代教學發展規律。

3.2 建議

(1)在武術課程教學內容中，可根據學生群體的喜好，適當加入符合社會發展需求的教學內容，比如實戰和教學比賽。

(2)教學中應充分發揮教育作用，優化考核評價體系，創新教學方法，推動地方高等院校武術課程教育改革和發展。

(3)加強武術師資隊伍建設，加大引進高學歷以及專業武術運動員力度，同時，增加教師外出進修學習次數，定期對任課教師進行培訓和考核。

[1]國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）[Z].www.gov.vn.2010-07-29.

[2]黃敏,陳英軍.人性化視野下高校體育教學改革的現狀與展望[J].體育學刊，2011，18(5)：78-81.

[3]馬金鳳.我國高校體育教學改革探討[J].山東體育學院學報,2014,30(2)：105-109.

[4]劉志斌.教育資源開發與高校體育教學改革[J].體育與科學,2012,33(2)：118-120.

[5]王軍.淺談普通高校武術教學改革研究[J].中華武術研究,2016,12(4)：56-58.

[6]張峰.學校武術教學改革實施策略[J].上海體育學院學報,2016,10(6)：97-101.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.31.162

G843

A

2095-2813(2017)11(a)-0162-02

湖北醫藥學院研究生啟動金：醫學院校校園體育文化建設研究-以湖北醫藥學院為例項目編號：2016QDJRW12。

喻林(1981,12—)，男，漢族，湖北十堰人，碩士，助教，研究方向：體育教學與訓練。