多媒體教學手段在背越式跳高教學中的實踐與運用

陳勇

（山西省大同市體育運動學校 山西大同 037005）

多媒體教學手段在背越式跳高教學中的實踐與運用

陳勇

（山西省大同市體育運動學校 山西大同 037005）

多媒體教學手段是現代化教學手段中非常重要的部分之一,多媒體教學手段的運用打破了以往的教學方式。在背越式跳高教學過程中，合理的多媒體教學手段的應用，不僅能夠調動學生學習背越式跳高的積極性，還可以全面提高學生的綜合能力以及核心素養，能夠為學生的未來發展打下一個良好的基礎。基于此種情況，本文針對多媒體教學手段在背越式跳高教學中的實踐與運用進行了簡單的分析和研究，望相關人員可以借鑒和采納。

多媒體教學手段 背越式跳高教學 實踐與運用

在體育院系田徑必修課程中，背越式跳高是教學的主要教學內容之一。但是背越式跳高這一項目不僅動作復雜,而且技術性非常強。但是，運用傳統的教學方法，教師示范以及講解非常單一，這樣就很難達到良好的教學效果。因此，在未來的背越式跳高教學過程中，應該利用現代化教學手段,充分調動學生學習的主動性,促進學生觀察以及判斷能力,從而進一步優化背越式跳高的教學效果和質量，為學生的未來發展奠定良好基礎。

1 多媒體教學手段在背越式跳高教學中的意義分析

背越式跳高是在體育教育教學過程中體育學生必須要進修的項目之一。背越式跳高項目具有一定的復雜性，其主要可以分為4個部分，分別是助跑、起跳、過桿以及落地。在以往的背越式跳高教學過程中，通常情況下，教師會通過示范以及講解進行教學，讓學生熟練地掌握背越式跳高的技巧，但是這種教學方式具有一定的局限性。因此在實際的背越式跳高教學過程中，教師在講解時應該運用一些技巧和經驗,并且教師在示范時一定要有專業素質,從而正確且完整地將背越式跳高技術傳授給學生。此外，體育教師也要充分利用有限的時間,將各媒體資源進行合理調控,提升教學效率以及教學效果，全面提高學生的專業技能。

2 試驗研究對象

在本次實驗過程中，運用的方法有3種，分別是調查走訪法、對比法以及體育統計法，于2016年8～12月,對某體育學院2016級體育教育專業女生(甲班)田徑普修課進行教學試驗研究,實驗班采用多媒體教學手段進行背越式跳高教學，而對照班采用傳統的同步教學法進行背越式跳高教學,每周8學時。在實驗中，為了避免實驗班與對照班之間出現差異，影響實驗的結果，可以適當地運用均衡化處理法。故此，在實際的試驗時，一定要選擇同一教師、場地以及教學進度實施授課，并且教學的內容為背越式跳高技術。通過實驗可知，實驗班平均及格率為100%,而對照班平均及格率為86.8%;實驗班過桿平均提高0.40m,對照班提高0.20m,兩班提高相差0.20m;實驗班比對照班達標平均成績高出0.08m,經檢驗P＜0.05，有一定明顯差異。由此可以看出，教師在進行背越式跳高教學時，適當地采用多媒體教學，能夠很大程度上提高教學的質量和效果，對學生的未來發展有著很大的促進作用。

3 多媒體教學手段在背越式跳高教學中的運用研究

3.1 多媒體教學手段能夠促進學生體腦并用

對于多媒體教學方式而言，其不僅能夠進行靜態的演示，還可以進行動態的演示，能夠讓教師在教學過程中，教學內容可以更加生動形象。教師在進行背越式跳高教學時，可以適當地根據教學步驟，合理地將文字以及圖片等結合在一起,讓學生在學習過程中更加有畫面感，提高學生對背越式跳高技術的理解，從而全面提高背越式跳高的技術水平。此外，多媒體教學可以很好地將信息交流多元化的功效發揮出來,讓教學內容變得繽紛多彩，這樣學生不僅容易記憶，還可以很好地讓學生理解以及掌握。

3.2 采用多媒體教學使跳高技術由難變簡單

對于背越式跳高教學來說，背越式跳高具有復雜性的特點，所以，教師在教學過程中，學生對于一些技術動作以及技術的要領不能夠全面掌握;與此同時，隨著橫桿的高度越來越高，學生就會產生一定的恐懼感，致使學生在訓練時出現動作變形的情況。在傳統的教學過程中，很多教師會受到傳統觀念的影響和制約，無論是教師的綜合能力，還是教師的直觀想象，都會受到很大的限制，從而導致學生在學習過程中，經常對學習缺乏積極性和動力，影響了教學的質量和效果。針對這種情況，教師適當地采用多媒體教學方式，可以生動形象地將背越式跳高技術正確性以及完整性展現出來，激發學生的學習積極性和動力，讓學生在最短的時間內掌握到最準確的技術要領和重難點，讓背越式跳高技術由難變簡單，大大提高學生學習背越式跳高的積極性，從而確保教師在提高教學質量和效果的同時，還能夠全面促進學生的發展。

3.3 采用多媒體教學可以突出教學重點以及難點分析

教師在進行背越式跳高教學時，一定要熟悉背越式跳高的重點以及難點，有針對性地進行教學，保證學生的水平可以得到整體的提高和進步。對于背越式跳高來說，其終點內容就是背越式跳高技術，其難點就是助跑與起跳相結合。在實際的背越式跳高教學過程中，當講到背越式跳高的難點和重點的時候，如果仍然采用傳統的教學方式，教師通過示范以及講解的方法，教學不會達到理想的效果。所以，新形勢下，教師應該選擇合適的教學方法和教學手段，提高教學質量。比如可以采用多媒體教學方式，教師可以借助教學軟件，將背越式跳高的重點和難點通過屏幕展示出來，再結合教學課堂的氛圍以及教學的效果，將教師所教的動作和技巧反復地播放,并且進行適當的講解，這樣學生就可以在腦海中不斷復習背越式跳高的技巧，讓學生可以更好地理解背越式跳高，從而全面提高學生的綜合能力以及核心素養，讓學生可以得到更好的發展和進步。

4 結果分析

在背越式跳高教學過程當中，教師合理、科學地應用多媒體教學手段，不僅能夠全面提高學生的綜合能力以及自身素養，還可以提高教學的質量，對其教學效果的提高有著非常重要的作用和意義。經過試驗表明,運用多媒體手段進行教學，無論是從技術技評、達標測試還是學生心理活動，實驗組學生的整體水平都遠遠超過對照組學生的整體水平。因此，在實際的教學過程中，教師應該改變傳統的教學觀念，與時俱進，適當地引進先進的技術和教學理念，根據學生的實際情況以及性格特點，制定出一套符合學生未來發展的背越式跳高教學計劃和方案，從而讓教學質量和效果可以不斷提升。除此之外，在信息技術飛速發展的大背景下，教師也要摒棄傳統的思想觀念，讓學生作為教學的核心和主體，不斷調動學生的學習積極性，提高教學質量。教師也要提高自身的職業素養和教學水平，熟練地掌握現代化技術和設備，激發學生的學習興趣，促進學生的全面發展。

5 結語

綜上所述，多媒體技術手段不僅可以調動師生雙方主觀能動性，還可以讓師生處于一個融洽和諧的氛圍之中，享受到運動的樂趣;讓學生全面提高體育水平，提升核心素養，從而進一步促進學生綜合能力的提高。故此，多媒體教學手段在背越式跳高教學中的實踐與運用，對學生的未來發展具有非常重要的意義和作用。

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