淺談多元反饋教學法在籃球技術教學中的應用①

周洪福

（昆山登云科技職業學院 江蘇蘇州 215300）

淺談多元反饋教學法在籃球技術教學中的應用①

周洪福

（昆山登云科技職業學院 江蘇蘇州 215300）

籃球技術內容的教學，是體育教育專業中的一項重要內容。但是在實際的調查中發現，由于籃球技術教學的課時有限，所以學生對于籃球技術的掌握，還存在著一些不足之處。為了提升學生的籃球技術內容，相關人員不妨采用多元反饋教學方法，將其應用到體育籃球技術的教學中去，對籃球技術的教學質量，實現根本內容上的強化，本文通過對反饋教學法在籃球技術教學中的具體應用策略展開相應的研究，希望能起到一些積極的參考作用。

多元反饋教學方法 籃球技術教學 應用探究

在籃球運動的領域中，籃球技術的教學內容，可以稱得上是整個籃球教學的核心性內容，同時也是籃球訓練中的一項重要課題。在實際的教學過程中，如果單單依靠老師所進行的教學示范，讓學生進行機械式的重復訓練，那么教學效果很難達到理想化的狀態。為了對學生的學習情況進行更為深入的了解，老師在教學過程中，還應該對學生的籃球運動基礎，以及技術訓練的實際進展，進行全面化的掌握和學習，對籃球技術教學的整體方案性內容，進行不斷的優化。在應用多元反饋教學法的時候，老師能夠對學生的學習情況進行更全面的把握，便于實施高效率的籃球技術教學，提升整體的籃球教學質量。

1 多元反饋教學法的主要內涵

反饋的內容，主要是指利用系統工具，將預備控制對象的信息結果輸送出來，并對信息再輸入產生影響的過程。反饋教學法的內容，主要結合了現代化的心理學，教學理論內容，并且隨著體系內容的不斷完善，在籃球技術教學的過程中，反饋教學將傳統教學中的單向灌輸轉變為多向型的互動，體育籃球技術教學內容轉變為了“探索—訓練—創造”的教學模式，所以,在對籃球技術進行教學的過程中，體育老師需要根據教學的需求，對教學內容進行及時的改正和調整。多元反饋教學法主要是將學生作為教學的主體，老師選擇主導教學的方法，在師生之間實現良好的互動，在教材和學生，以及學生和媒體之間構建出一個多元反饋的大環境來，這樣籃球技術教學就能夠形成一個生態化的教學環境。

2 多元反饋教學法在籃球教學中的應用原則

2.1 針對性原則

在籃球技術內容的教學中，老師需要根據學生的學習情況，給予有效的指向。在這個過程中，老師需要根據學生的不同學習情況，給予相對細致引導，幫助學生在接受教學內容的同時，對自身下一步的發展進行明確了解。除了針對學生不同的學習狀態之外，還應該根據學生個人在教學活動中的具體表現，通過信息的反饋，給予優缺點上的提升和突破，多方面的給予學生幫助。

2.2 及時性原則

在籃球技術教學的課堂上，應用多元反饋教學方法的時候，教學反饋要具備一定的及時性，采用恰當好處的反饋內容，將其貫穿與籃球技術教學的整個過程之中。在這個內容的執行上，老師應該對學生的學習情況進行及時了解，這樣才能對重點、難點進行有效講解。在教學過程中，應該組織學生互幫互學，教學后完成及時反饋，以針對性補償的方法對自身的訓練內容進行矯正，更利于老師的分層指導。

2.3 全面性原則

籃球的技術動作主要是由跳、跑、投等技能組成，這些動作的完成，對于學員的力量、速度、耐力、靈敏等方面的身體素質具有較高的要求。所以,在訓練中，教師要通過技術內容的掌控，幫助學生身體形態、機能和運動能力進行全面性的培訓原則，幫助學生進行全面性的發展。籃球技術教學要面向全體學生，提升其整體性的運動能力。

3 多元反饋教學法在籃球教學中的應用方法

3.1 增進師生之間的交流互動

多元反饋教學法在籃球技術教學中的應用，主要強調的一點，就是信息間的多向傳遞，對師生間的互動和交流，形成有效的促進。老師在籃球技術教學課堂上運用多元反饋，這樣既能夠激發出學生的學習興趣，同時還可以深化師生間的情感交流，營造出一個良好的籃球技術教學氛圍來。在教學過程中，老師應該和學生進行主動的交流，了解學生內心的想法，針對學生的籃球技術訓練狀況，對一些教學過程進行有效把控。在這個過程中，針對學生薄弱的訓練環節，老師可以借助多元反饋教學方法，引導學生對籃球技術知識和運動技能，進行反復的鞏固練習，提升教學效果。

3.2 優化籃球技術的教學過程

作為一種科學性較強的教學方法，多元反饋教學的內容可以幫助老師對籃球技術動作教學質量給出較為及時反饋，對籃球教學的信息傳遞效率和準確程度進行提升。在對多元反饋教學方法進行運用的時候，老師還應該對多媒體的教學手段進行合理的利用，實現在視覺、聽覺和動覺內容的信息反饋，幫助學生在籃球技術的學習過程中，產生更多的互動和交流，引導學生將自己在訓練中表現出的不足之處進行彌補和改正，在動態化的學習和反饋練習中，提升自身的技術水準。還有，在運用多元教學反饋教學方法的時候，體育老師對于自身的角色，要有一個清楚的定位，做好籃球技術教學的引導者和組織者，給予學生更多的訓練自主權利，激發學生的運動潛能。

3.3 創新籃球教學的評價方法

在傳統的籃球技術教學中，所進行的評價工作，多是老師對學生進行單向的點評與總結性評價，這就導致老師對學生籃球技術學習過程的監控存在著不足的問題，同時也缺乏必要的教學反饋。多元反饋教學方法在運用上，老師不妨在教學過程中，組織適時的反饋和點評活動，讓學生對籃球技術學習過程中存在的問題進行總結，并優化相關的問題內容。這不僅是師生間的互動，同時也是讓學生對自己的練習情況進行點評，對老師的教學情況進行點評，有助于籃球你技術教學評價工作的開展，切實提升籃球教學質量。

4 多元反饋教學法在籃球教學中的注意事項

4.1 準確把握教學反饋時機

在實際的教學過程中，為了達到理想的教學目的，對于教學反饋的時機，老師必須要準確把握，這樣才能夠對教學信息進行準確、快速的搜集，掌握學生在籃球技術教學過程中的學習心態。比如：在對籃球技術動作進行練習的時候，就應該在學生完成動作的30s內，對其技術動作情況進行必要的指導修正，避免學生由于重復錯誤的技術動作而定型。

4.2 對學生積極性做出保護

在籃球技術訓練過程中進行多元反饋教學法的時候，老師要注意對學生的積極性給予保護，也就是對于籃球技術訓練中的難度，老師要進行重點的反饋調查，同時利用較為正面化的語言來對學生的自信心和自尊心進行保護，避免負面、消極語言對學生訓練情緒的影響。對于學生針對籃球技術訓練過程所給出的反饋內容，老師要給予正面的肯定，順勢引導學生學習潛能的激發。

4.3 建立多次反饋的教學內容

在實際的籃球技術教學訓練中，老師也要進行多次的教學反饋。這樣才能順應學生在籃球技術學習中的循序漸進思想，多重反饋的內容可以幫助學生對這些籃球技術內容進行有效掌握，進而提升學生的籃球技術素養。同時，體育教師還要對學生的自我反饋和自我評價的內容做出引導，這樣學生在籃球技術的訓練過程中，能夠對自己在籃球技術學習中的缺陷和不足進行認識，進而推動自我技術的進步。

5 結語

總而言之，在籃球技術教學的過程中，對于多元反饋教學法的應用內容，老師應該抱有一個開放性的教學態度，鼓勵學生在課堂上大膽的表露自己的訓練看法，從根本內容上完善籃球訓練技能，這樣既能夠活躍籃球技術教學的課堂氣氛，同時也可以進一步突顯學生的主體存在感，為完善體育教學系統，貢獻出一份力量。

[1]薛海濤,謝向陽,李騰.多元反饋教學法在體育教育專業籃球技術教學中的應用[J].當代體育科技,2016,6(8)：2-3.

[2]趙新民.“多元反饋教學法”在籃球技術教學中的應用研究[D].首都體育學院,2010.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.31.055

G841

A

2095-2813(2017)11(a)-0055-02

周洪福(1980,7—)，男,漢族,湖南人,碩士研究生，講師,研究方向：體育教育與運動訓練。