“變”促“測”成

在體育教學中，學生在學習某項運動技術一個階段后，教師都會對學生的學練情況進行測試，目的是檢測學生對所學運動技術的掌握情況。通過檢測找出學生存在的不足，制訂解決方法和策略，以此提高學生的運動技能。但有時會因為班級人數多、場地小、器材缺乏等限制，測試過程會變得費時費力。筆者結合本次研討談一談個人的做法，供廣大同行參考。

一、巧變場地

存在問題：場地是體育課堂測試的基本保證，但現在的一些學校仍存在學生人數多、場地小的問題，同時會有多個班級擠在狹小的場地上課，這會給課堂測試帶來阻礙。

改變思路：針對這些問題，教師應充分利用每一塊場地，讓原本狹小的場地得到高效利用，以此保證測試的順利進行。

改變策略：在進行立定跳遠測試時，可將沙坑橫用，即在沙坑長的邊上畫出一條起跳線，在起跳線的兩側分別擺放1個卷尺，測試時學生可幾個人1組同時進行測試，這樣既解決了人數多、測試慢、浪費時間的問題，又能讓學生直觀地看到與同伴之間的差距，從而激發學生的競爭意識。

二、變通器材

存在問題：在耐久跑、投擲實心球的課堂測試過程中，經常會出現身體素質較好的學生已經完成測試，而身體素質較差的學生沒有完成，教師只能等待，造成測試慢的現象；實心球測試時，出現一生一量而造成時間浪費、測試慢。

改變思路：針對上述問題，在課堂測試時教師可依據測試內容多準備些器材，測試時器材交換運用，以此節省時間，保證測試的順利進行。

改變策略：在進行耐久跑測試時，教師可準備2塊秒表，2組學生同時進行測試，在第1組學生離開起跑線200米后，第2組學生再開始起跑，教師開動第2塊秒表，第1組學生全部跑完后，教師停表后請組長記錄成績，這樣循環使用場地及秒表會大大加快測試速度。再如，在測試投擲實心球項目時，教師可準備2根卷尺，測試前將卷尺平行擺放于場地兩側，測試時，幾名學生站在起點線上成一橫排，同時將實心球擲出，在投擲結束后，學生自己站在自己投擲的實心球的落點處，教師與體育委員利用兩側的卷尺同時測得學生的成績。