小學空竹運動活性教學傳承的實踐初探

楊信花

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）43-0189-02

空竹是我國特有的一個擁有渾厚文化的民族傳統體育項目，也是一項國家級原生態“類體育”非物質文化遺產。空竹運動簡便易教、簡單易學、簡捷易賽，深受青少年兒童的喜愛，具有多種健身價值，是小學開展陽光體育運動和體育校本課程開發的優勢項目。

為打造“質量求發展，特色求創新”的品牌效應，切實使正確的健身和休閑理念深入學生心田，讓學生愛上抖空竹這一民族獨有的體育運動，我校近年來將抖空竹作為拓展性課程進行開發，對學校體育中引入空竹教學和開展活性傳承的實踐進行探索與研究。

一、依托內外并重，奏響空竹文化校園新篇章

1.營造空竹文化特色校園環境

校園環境是校園文化的重要組成。在校園文化環境上，我們突出民族傳統文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設。為了把空竹文化廣泛深入地引入校園，學校注重隱形文化對于校園文化氛圍潛移默化的重要作用，重視對學生的感觀的調動，在校園設施，環境的布置方面巧花心思。

2.構建空竹文化特色校園氛圍

隨著空竹拓展性課程開發的實踐與完善，我們結合學校整體建設，努力創建空竹校園特色文化氛圍。我們以中國紅為代表色研發、設計了學校的校印、?；蘸托@吉祥物——空竹娃娃。空竹娃娃的名字分別是雯雯和明明，取文明之意。學校還開展了主題鮮明、形式多樣的覆蓋全體學生層面的主題評價活動：低年級——“我愛玩空竹”、中年級——“我會玩空竹”、高年級——“空竹我真棒”。將抖空竹運動滲透于學生的日常校園文化生活中，廣泛開展以空竹為主體的民俗體育運動項目。

3.激活空竹特色校園文化活力

以抖空竹為載體，抓特色，促素質發展，其最大的優勢在于抖空竹教育的輻射作用。我校充分利用校園文化優勢，通過空竹群體活動展示、參與社區節慶活動，讓學生主動提高傳承空竹文化的意識，向社會打開空竹文化特色建設窗口。

二、依托校本開發，構建空竹特色課程新體系

1.實踐與創造相結合，研發校本教材

民間傳統體育進入學校，成為有效的教育資源，發揮自身獨特的文化特色和教育特性，必須依賴行之有效體育校本教材。我校深入挖掘空竹文化資源， 通過聘請中國空竹協會副會長馬虎臣為學校空竹教學顧問，聘請寧波市江北區空竹協會副會長葉江恒為總教練，結合學校體育教育教學實際情況與小學生身心發展特點， 以體育教師為主，大量收集、整理空竹等民族民間原生態“類體育”非物質文化遺產資源，歷時二年開發《花樣空竹》課程教材。并把與空竹相關的原生態類體育項目內容全面融入到學校體育課程的主流課程中去，建構了以空竹為核心的原生態“類體育”非物質文化遺產教材內容體系。

2.普及與提高相結合，實施課堂教學

課程是拉近空竹文化與課堂教學最有效的載體。《花樣空竹》校本課程的設立，對于促進我校體育教學的多樣性與靈活性、創新性與可持續性發展，為新課程體育教育改革注入新的內容和活力。在《花樣空竹》校本課程實施上我們從兩個層面上推進：

（1）面上普及，激發興趣。普及層面，學校統一安排全校一至六年級所有班級每月每班安排一節課進行空竹課堂教學。不受條件等限制，采用分解和完整、由簡單到復雜的方式，面向全體學生傳授有關空竹的基本理論知識和運動技能。

（2）點上深化，培養特長。提高層面，學校采用循序漸進和區別對待的原則，針對特定的學生，不斷地進行空竹技能創新，促使學生較為熟練地掌握抖空竹的基本運動技術，學會自編簡單的空竹組合動作。學校組建了魅力空竹社團，充分發揮學生的個性特長而組織活動，讓學生自由參選加入，作為《花樣空竹》校本課程課堂教學的延伸。

三、依托多元平臺，拓展空竹文化傳承新內容

1.結合陽光體育運動，夯實活性傳承

近年來，我們不斷從適用性和實用性的角度選擇性地設置具體的陽光體育運動項目類別，引進了空竹、毽子、滾鐵環等一些民族體育項目?？罩襁\動注入我校的陽光體育運動，既有助于民族傳統體育文化的傳承與保護，同時也為擴展陽光體育運動內涵， 塑造學校文化氛圍起到了積極作用。

2.結合校園體育競賽，激活活性傳承

為了進一步促進學生的參與空竹運動的積極性，促進他們體育特長的發展，學校把“抖空竹”教學與學校特色體育項目競賽活動結合起來，積極鼓勵全體學生參與，發揮體育特長，展現自我。

3.結合綜合實踐活動，深化活性傳承

結合拓展性課程的開發方案，我校以年級組為單位，分別開展了以“空竹”為主題的綜合主題實踐活動。在課程的實施過程中，小空竹背后蘊含的大文化感染著學生。同時，學生還走進社區，走進公園，向人們展示空竹技法，宣傳空竹文化。endprint