淺談實驗化學(xué)課程與教學(xué)中存在的問題與對策

【摘要】為了解實驗化學(xué)課程的地位、價值、內(nèi)容與實施效果，對中國知網(wǎng)上關(guān)于實驗化學(xué)相關(guān)文獻進行了梳理與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了缺乏獨立課程形態(tài)、對化學(xué)學(xué)科發(fā)展價值的研究、完整的教學(xué)設(shè)計以及評價研究等問題，并提出了相應(yīng)對策，以期為我國高中化學(xué)實驗的課程與教學(xué)提供理論依據(jù)與啟示建議。

【關(guān)鍵詞】實驗化學(xué) 課程與教學(xué) 文獻研究 對策研究

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）43-0158-01

2003年《普通高中化學(xué)課程標準（實驗）》明確提出了新課程理念，專門設(shè)置了實驗化學(xué)選修模塊，這無疑對教師無論是在備課還是在實際教學(xué)中都是一項新的挑戰(zhàn)。為落實高中化學(xué)新課程實施，為實驗化學(xué)科學(xué)高效的走進課堂，筆者對近幾年關(guān)于實驗化學(xué)的文獻進行了梳理。

1.實驗化學(xué)文獻分布與研究視角

我國對實驗化學(xué)課程的研究起步緊跟課標，研究數(shù)量較多。最早的是2004年安徽教育學(xué)院蔡重慶等對《普通高中化學(xué)課程標準（實驗）》的研析，至今研究勢頭依舊強勁，可見學(xué)者對實驗化學(xué)課程與教學(xué)的研究仍然保持熱情。通過分析文獻，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)研究者將研究視角放在高中化學(xué)新課程實驗化學(xué)模塊的地位、價值、功能、與其他模塊的聯(lián)系、教學(xué)實際情況等。

2.實驗化學(xué)課程與教學(xué)發(fā)展縱觀

實驗化學(xué)的地位研究占樣本文獻13%，化學(xué)實驗對于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，全面落實培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目標，具有其他化學(xué)課程內(nèi)容與形式不可替代的作用，著重落實發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)三維目標中的“過程與方法”目標。實驗化學(xué)的價值與功能研究占樣本文獻28%，實驗內(nèi)容不僅是實踐活動，更是一種過程和方法，如觀察、記錄、假說、模型等，達到培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的總目標，還可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛社會、關(guān)愛自然、與人合作的情感等。課程體系與教材編寫研究視角比重最大，約40%，實驗化學(xué)教材的編寫內(nèi)容體系體現(xiàn)了宏觀（主題、單元），中觀（導(dǎo)言、課題），微觀（目的、設(shè)計）的結(jié)構(gòu)。實驗化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀研究占樣本文獻的19%，選擇該模塊的學(xué)?；蚪處熀苌伲饕獑栴}有以下四個方面：一是課時問題，二是條件問題，三是教師問題，四是評價問題。

3.實驗化學(xué)研究存在的問題

（1）忽視了實驗化學(xué)獨立形態(tài)課程的地位研究

實驗化學(xué)具有獨立授課時間、課程目標、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)評價等的事實，使其成為一門獨立形態(tài)的課程，還應(yīng)該從獨立形態(tài)課程的角度分析它的地位。

（2）忽視了實驗化學(xué)對化學(xué)學(xué)科發(fā)展的價值研究

我國學(xué)者在“一切為了學(xué)生發(fā)展”理念下，忽視了實驗化學(xué)對化學(xué)學(xué)科發(fā)展的價值，對社會發(fā)展的價值。

（3）忽視了實驗化學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計與策略研究

對化學(xué)實驗課程體系與教材編寫的研究焦點還是落在教材內(nèi)容對課程標準的落實以及教材編寫的結(jié)構(gòu)上。

（4）忽視了實驗化學(xué)的教學(xué)實踐與評價研究

我國現(xiàn)階段學(xué)者對實驗化學(xué)的研究仍處于理論水平，具體落實到一線教學(xué)中存在的問題比比皆是。如何才能將理論與實踐相結(jié)合，將實驗化學(xué)教學(xué)科學(xué)的開展起來，是化學(xué)新課程迫在眉睫需要解決的問題。

4.對策研究

根據(jù)存在的問題，提出了如下的解決對策：

（1）以“孤立—系統(tǒng)”的化學(xué)思維看待地位，突出實驗化學(xué)對新課程選擇性和均衡性的體現(xiàn)

實驗化學(xué)模塊將實驗按照一定邏輯與學(xué)生的認知進行編排，為將來準備從事化學(xué)相關(guān)研究的學(xué)生提供實驗技能基礎(chǔ)，突出體現(xiàn)了化學(xué)新課程的選擇性和均衡性。

（2）以“學(xué)生—學(xué)科—社會”的多元視角分析價值與功能，豐富實驗化學(xué)研究的目的與意義

化學(xué)實驗研究對化學(xué)學(xué)科的發(fā)展意義重大，對社會其他領(lǐng)域，如制藥、生物、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗等的發(fā)展，也提供著基礎(chǔ)與保障。

（3）以“科學(xué)探究—觀念建構(gòu)”并重的理論基礎(chǔ)進行策略研究，實現(xiàn)實驗化學(xué)課程內(nèi)容的策略性和可操作性

著重將研究焦點放在各類型實驗及其具體實驗的教學(xué)設(shè)計與策略研究上，在實驗設(shè)計上既保留嚴謹?shù)目茖W(xué)探究理念，又在策略中滲透認知心理學(xué)和信息加工理論，增強教學(xué)可操作性。

（4）以“理論與實踐”相結(jié)合的教育理念實施教學(xué)研究，保障實驗化學(xué)科學(xué)有效的開展

教師在實際教學(xué)中應(yīng)將注意力放在實驗化學(xué)與其他模塊中實驗的整合教學(xué)上，解決課時問題；主動建構(gòu)教師CPCK，解決教師專業(yè)能力問題；將動手操作與動腦思維相結(jié)合，進行對實驗過程中表現(xiàn)評價的設(shè)計研究等，解決評價問題。

參考文獻：

[1]王磊，試析《普通高中化學(xué)課程標準（實驗）》中的實驗體系[J].化學(xué)教育，2004，9.9-12

[2]冷燕平.實驗化學(xué)的課程地位、價值與制約因素[J].課程教材教法，2007，7.45-60

作者簡介：

隋藝（1992—），女，吉林省長春市人，就讀學(xué)校：延邊大學(xué)師范學(xué)院 2015級課程與教學(xué)論專業(yè)，研究方向：化學(xué)教學(xué)設(shè)計。endprint