無痕德育，讓每個生命都成為一本好書

宋麗

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）43-0078-01

著名作家南航先生曾說“每個人都是一本書，男人是漢書，老人是史書，軍人是兵書……，讓我們用心血為墨寫好自己，因為我們的印數都只一冊，因此每個人都是絕無僅有的孤本珍籍！”

書，林林總總，形色各異，內涵不一；人，亦如此。在實驗小學教育者的眼中，每個孩子也都是一本寫滿真誠、善良和純凈的童話書，每個孩子都有屬于自己與眾不同的故事。作為教育者，我們不僅要讀懂孩子這本書，還要想盡辦法去挖掘其埋藏在底層的物質，竭盡所能為學生生命之書的書寫增厚添色。

2013年，受國外學校評價中的“代幣制”的啟發，以獎章激勵體系為原型，學校全面推行“爭章兌換”的學生評價方式。小到“走路靠右行”、“餐盤不剩飯”，大到“體育競技”、“創新發明”等，每一處細節教育都被設定了相應的獎章，變“一尺量”為“五項全能”， 設計了“文明美”、“學習美”、“健康美”、“實踐美”、“才藝美”五大類數十種小獎章，教師根據情況獎勵不同的獎章鼓勵學生，學生每集齊10張獎章后，便可得到學校的“兌換章”，憑章進入“shopping屋”兌換心儀的獎品。這一評價體系的設立，有效的克服了以往評價“三分鐘熱度”、“學生持續動力不足”的困難。

一、“shopping”屋，讓學生于“無痕”中“習慣成自然”。

“少年若天成，習慣成自然”。葉圣陶老先生說“教育就是培養習慣”?？扇绻f在小學階段，最難的教育是什么？十人中有九人會回答“習慣養成教育”。小學生由于受年齡特征的限制，養成教育屬于“語言上的巨人，行動上的矮子”，即便想盡辦法設立“紅領巾監督崗”、“每日通報”，可學生依然是“任你風吹雨打，我自巋然不動”。尤其因為年齡特點，想讓學生把剛剛培養成形的習慣加以保持，對他們而言更是“難如登天”?！皊hopping”屋讓一切困難迎刃而解。我們借助“shopping屋兌換章”對學生的吸引，有意識的選擇一些好的習慣，以“獎章”的形式呈現給學生，比如9月份學校將訓練學生上、下樓梯靠右行為作為習慣養成重點，就會格外發放一批“走路美”的小獎章，還有諸如“節約章”、“美字章”、“美言章”等，都以“shopping屋”為“能量站”，吸引學生為了積攢足夠的獎章，去努力、去不斷的重復規定習慣?；粍訛橹鲃樱瘡娖扔柧殲橹鲃訄绦校谝粋€又一個21天的重復中，習慣逐漸被變成了一種“自然”。

二、“shopping”屋，讓學生于“無痕”中提升情感。

蘇霍姆林斯基說，“如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時候你也培養不出這種感情來?！彪m然情感可以由眾多的主題活動去滲透、引領、培養，可如何讓情感在學生的心里得到內化，讓學生由學校外在控制的情感點燃變成自身的渴求？我們將這份情感的吸引點放在了“shopping屋”的獎品設置上。

比如我們認為“愛祖國，首先要認識自己的祖國”，所以“shopping屋”里特意為學生準備了“中國地圖”這一獎品，其意義在于通過學生的動手拼擺，自然而然的了解祖國的疆域，認識自己的祖國；還有“護衛艦”等3D拼圖，學生在動手拼搭中，了解國防科技，引發創新意識；獎品“綠色植物小盆栽”，讓學生親近綠色、愛惜綠色。同時，為了鼓勵學生主動接受這種“無痕”的教育，學校還特別推出“凡是作品拼搭、種植等動手操作成功者，‘shopping屋半價回收”的政策，在這一“政策”的鼓動下，許多學生主動的加入到“動手大軍”中，愛國主義等情感教育于“無痕”中內化于心。

三、“shopping”屋，于“無痕”中讓每一位學生成為學校最美的特色。

步入shopping屋，你會發現一處不一樣的區域設置，那就是“作品風景線”即學生作品專區。很久以來我們就發現，學校在對學生進行書法、文學等特長培養的過程中，學生創作了大批諸如國畫、書法、自編書等優秀作品，可這些優秀作品的生命力似乎只局限在完成的那一刻，作品一旦完成，它所承載的教育使命也隨之終止，最終的去處要么是被學生拿回家，要么是放在學校展室。如何改變這些學生作品的結局？讓它們在精彩自己的同時，也能夠讓他人受益？學校大膽創新，將學生作品引進“shopping”屋，將其擺上貨架，成為可供學生兌換的商品。從“作品”到“商品”，一字之差，卻激發了學生巨大的熱情。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，這是境界，也是愿景。我們將繼續致力于這“無痕”的德育教育中，讓學生在“知書達禮、美行成習”的氛圍里，啟蒙思想，解鎖心靈，“做最美的自己”；我們將傾心施教，用智慧，同學生一起與美麗相約，為成長助力，讓每個生命都能成為一本獨具魅力的、最美的書卷！endprint