高職“方劑與中成藥”課程德育滲透教學探討

李忠芳+田耀平

摘要：2016年12月，全國高校思想政治工作會議在北京召開，這無疑顯示了高校德育工作的重要性。高校除了培養學生良好的專業知識和實踐技能外，更應該培養學生良好的綜合素質，讓培養出來的學生成為能用、可用之才。筆者以“方劑與中成藥”課程教學為例，結合課程建設、教學改革中的點滴經驗及感悟，就專業課程教學如何滲透德育工作進行探討。

關鍵詞：“方劑與中成藥”課程；教學改革；德育工作

隨著網絡時代的發展與進步，大學生所面對的社會環境呈多樣化趨勢，給高校德育工作帶來挑戰。德育工作不僅需要依靠輔導員、思政課教師等思想政治工作者，同時也需要依靠專業教師在課程教學中進行。筆者以“方劑與中成藥”這門課程的教學為例，探討如何將德育工作滲透到本門課程教學中去。

一、身先士卒、做好表率

“師者，傳道授業解惑也。”專業教師不僅是專業知識的傳授者，也是學生道德規范的引導者，更是學生的模范。教師只有具備了良好的職業素養，規范自己的言行，做好表率，才能夠感染學生，向學生傳遞正能量，起到言傳身教的作用。如果教師在一些小細節面前不注意個人素養，會給德育工作帶來反作用。因此，教師應從嚴要求自己，與時俱進，不斷提升自我素質，身先士卒，做好表率。

二、上好第一堂課，增強學生的自律意識

很多教師往往忽視第一堂課的重要性。筆者認為，完成好第一堂課的教學往往在德育滲透中至關重要。學生會通過第一堂課對教師的教學風格、課程的內容有初步認識，而這第一感覺對學生后期的學習態度會產生很大的影響。結合本門課程教學，筆者首先會采取案例教學，通過列舉生活中常用中成藥如六味地黃丸、雙黃連口服液、藿香正氣液等在生活中的應用案例，提高學生對“方劑與中成藥”這門課程的興趣；接著對本門課程學什么、怎么學進行介紹，特別要強調本門課程的學習要求，對課堂紀律、作業要求、實踐操作、課程考核等一一列舉。只有學習要求明確，學生才會重視，在學習中才能夠自律，這樣才能將德育工作滲透進來。

三、改革教學方法，因材施教，育德于教

課程教學不僅要求學生掌握專業理論和實踐知識，更要求學生學會做人的道理。高校教師應該以己為鑒，以學生為中心，在教學中探索教學改革方法，總結經驗，找到德育與課程教學的切入點，因材施教，寓教于理，使德育工作起到事半功倍的效果。

以“方劑與中成藥”課程為例，該課程主要通過介紹常用方劑與中成藥的基本知識，培養學生問病薦藥和審方調配的職業能力，教學中多以案例教學、病例診斷、處方分析和實際操作為主。課程中涉及的中醫理論、方劑與中成藥的合理應用，與人的生命健康息息相關。如何將德育滲透進課程教學，筆者認為可以從以下兩個方面入手。

1.設計學習情境，融入德育

依據不同的學習內容，教師可以設計不同的學習情境，不僅讓學生在學習情境中學習到專業知識，而且能感悟做人的道理。如在學習方劑的配伍知識點時，講到“君臣佐使”內容時，可以引導學生參照所給出的方劑及班級學生人數，自行劃分學習小組，每個學生依據方劑“君臣佐使”組成開展角色扮演，上臺陳述自己在小組中的角色和作用，從而理解方劑中“君臣佐使”配伍的意義。通過這樣的學習情境設計，既能提高學生的學習興趣，也鍛煉了學生的演講口才，同時讓學生明白團隊的重要性，從而達到德育的目的。

2.豐富教學方法，育德于教

本門課程可以通過病例診斷、問病薦藥等教學環節的設計來滲透德育。如講到解表劑，教師可以將內容設計成一個項目任務，分不同的學習小組去完成，將學生角色轉變為藥店工作人員，模擬顧客問病薦藥的工作場景。首先采取PBL教學法，讓學生帶著問題預習相關知識點，如提出生活中感冒有哪些癥狀、中醫風寒與風熱感冒有什么區別等問題，搞清楚了相關知識點，獲取了相關資訊，為完成項目任務做準備；其次，采取案例教學法，展示生活中風寒感冒與風熱感冒的病例診斷案例，讓學習小組成員進行案例分析、分組討論（討論法），推選一名成員對討論的內容進行歸納總結，得出結論（歸納法）；最后教師對不同組的結論進行全方位點評，讓學生反思存在的問題，意識到誤診、用藥錯誤的嚴重后果，切實感受藥學人員的職業操守及崗位職責的重要性。整個教學環節全程進行德育滲透，引導學生樹立積極主動、責任心強、團隊協作力強、迎難而上等正確的人生觀、價值觀。

參考文獻：

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