高校網絡文化成果評價的發展歷程及策論

高校網絡文化以及由此衍生而來的網絡文化成果是在高校這一特殊場域之中，以網絡為媒介和依托，由身處其中的個體運用思維能力創作而來的一種精神產品。因此，完善高校文化產品的評價體系，對于引導文化創作堅持正確的發展方向，推出更多具有良好社會效益的作品，具有重要意義。

一、高校網絡文化成果評價發展的進程

1.高校網絡文化成果評價的初期（1990—1995）

自20世紀80年代以來，伴隨著互聯網的迅速發展和巨大成果，中國逐漸步入互聯網行列。1986年，北京計算機應用技術研究所與德國Karlsruhe大學合作，啟動了名為中國學術網的國際聯網項目。1990年，中國國家計算與網絡設施開始建設。1994年4月，中國國家計算與網絡設施正式開通了于Internet的專線連接，并在同年5月完成中國聯網工作，中國才算真正進入了Internet。1994至1995年間，國內沒有中文站點，大家的交流以英文為主，并且，大多是在國外的系統上進行，此階段還屬于非開放性的學術網絡階段。這個階段的高校網絡文化成果尚不豐富，未涉及評價的問題。

2.高校網絡文化成果評價的發展期（1996—2005）

在此階段的近十年時間內，高校經歷了第一代校園網向第二代校園網的演變與發展，開始了網絡規模化建設的進程，隨著寬帶的提高促進了網絡應用的極大發展，網絡越來越成為高等教育不可或缺的平臺。網絡文化及其成果也不斷涌，

這些網絡文化的悄然升起，給高校的網絡文化發展帶來良好的資源和潛在的挑戰。為了引導高校網絡文化的和諧健康發展，從國家有關機構和職能部門到各高校都在網絡規范建設方面做出了積極的努力。2001年，教育部制定下發了《高等學校計算機網絡電子公告服務管理規定》，2004年教育部、共青團中央下發《關于進一步加強高等學校校園網絡管理工作的意見》，2004年中共中央和國務院印發的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確提出：“要全面加強校園網絡建設，使網絡為大學生學習生活提供服務，對大學生進行教育和引導，不斷拓展大學生思想政治教育的渠道和空間。要建設好融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的主題教育網站或網頁，積極開展生動活潑的網絡思想政治教育活動，形成網上網下思想政治教育的合力。”由此，對高校網絡文化及成果評價制定了宏觀上的政策標準，促進著高校網絡文化沿著社會主義先進文化的方向不斷前進。

3.高校網絡文化成果評價的創新期（2005年至今）

2005年，以博客為代表的Web2.0的出現標志互聯網新媒體發展進入新階段，其廣泛使用催生出了一系列社會化的新事物，比如Blog（網絡日志）、WIKI（維基）、SNS（社交網站）等。隨著電子技術的飛速發展，手機成為了即時性的通信工具，“兩微一端”的出現將交互平臺更加便捷的呈現在手邊，人們不再是單純地從網上搜尋、下載信息，而是可以自由地上傳自己的原創內容，這使得網民個體在作為互聯網的使用者之外，同時成了互聯網主動的傳播者、作者和生產者。與此同時，高校也迎來了第三代校園網的發展新時期，高校師生與外部世界的信息聯絡與分享更加頻繁、自由。此階段，高校網絡空間的管理與評價也面臨著新的挑戰，需要制定出新的標準與措施。高校網絡文化成果的評價更加注重在國家政策的指導下，更加注重獎勵措施的激勵作用。

在高校理論成果方面，鼓勵進行學術創新，評定優秀文化成果獎；在輿論建設方面，注重對專業網絡評論員的培養，同時注重高校輔導員和教師在學生中作為意見領袖的引導作用，加強校園網絡的管理，規范校園論壇、貼吧的運行。

二、新形勢下高校網絡文化成果評價的特征

1.模式化評價方式存續

我國文化產品主要是從思想性、娛樂性、藝術性三者結合的角度來評價，各種評價體系最大的特點是偏向于評價者的評價，缺乏一個支撐點，而客觀要素體現不充分，更多人根據審核評價者處于不同立場的看法來決定產品的價值，好壞的判斷很大因素取決于主觀的判斷。比如說，對高校學術成果的評價，從目前科學評價發展的情況來看，信息管理的很多成果和產品都直接成為科學評價的重要信息源和評價工具。另外，當前學術評價的行政干預較多，在強調和肯定堅定政治立場的必要前提下，過多的行政干預會對學術成果評價的科學性和公正性產生一定的消極影響。這種傳統的延續，固化了學術成果評價的方式，不利于人們思想更大程度的開發和開放。

2.多元化主題內容分布

高校網絡文化成果分為三大類：一是理論形態成果，如高校師生在網上發表的學術論文和理論觀點、評論等；二是輿論形態，包括新聞消息的跟帖，專區討論，貼吧交流，高校微信、微博群討論等；三是文化娛樂形態，包括網絡文學、網絡音樂、網絡游戲、網絡動漫等。這三種不同形態的文化成果，它們產生的空間和氛圍以及所具有的現實意義都是不一樣的，對它們的評價有著不一樣的評價標準和規則，從整體上促進高校網絡文化融思想性、教育性和服務性、娛樂性為一體，更好地推動其發展。同時，不同類型的高校在網絡文化的創作水平和側重點是有不同之處的。比如說，重點高校的網絡文化創作實力整體要高于普通院校，理工科類的學校在人文社科的理論成果方面會弱于文科高校，藝體類的學校可能更注重的是輿論形態和娛樂形態的文化成果建設，寓教于學校的專業特長之中。

3.隨意性情感揮灑宣泄

隨意性的評價特征主要是針對高校的網絡輿論環境體現出來的，表現為評價的泛主體化，同時高校網絡輿論強制性的規約很難徹底得到貫徹實施，所以在這一方面的文化評價往往個人主義色彩比較強烈。

一是網絡輿論評價的感情化色彩濃厚。網絡傳媒的快速發展，它重新定義了話語權的歸屬問題，打破了壟斷，并擴展到了網民大眾，讓每一個上網的人都有權根據自己的需求和認識發表言論。在面對輿論“把關人”缺失的情況下，很多人由于對某一事件的源起、過程和具體細節缺乏清晰的了解，發表的觀點往往極具個體主觀性，容易出現過激言論或者負面情緒的發泄。

二是網絡輿論的“多數暴政”。網絡媒體的無障礙傳播和交互性共享，不斷催生出輿論熱點問題甚至危機事件。移動互聯網的快速發展，微博、微信、博客等自媒體的大量普及，往往會使一種網絡信息在短時間內得到擴張性蔓延，不良信息則往往會成為更容易成為人們關注的焦點。在網絡環境下，高校輿論更加敏感，看似一件小事都可能通過網絡傳播，變成校園輿論的中心議題，進而迅速轉化為強大的公共輿論。而且在高校網絡輿論中，“二次傳播”這樣的話語解讀方式、“意見領袖”這樣的方向性引導，對高校網絡中的輿論走向都有很大影響，尤其是對高校學生的思維和行為具有直接的影響效果。

三、新形勢下高校網絡文化成果評價的策論

隨著互聯網時代的迅速崛起，高校網絡文化成果的發展也十分的迅猛，需要站在“立足整體，服務大局”的大格局中慎重對待。

1.強化陣地意識，掌控網絡輿論主導力

習近平同志在全國宣傳思想工作會議上的講話中強調，要增強陣地意識。宣傳思想陣地，我們不去占領，人家就會去占領。在網絡空間的輿論場，面對復雜的網絡形勢，關鍵是要占領宣傳思想陣地。

首先，以社會主義核心價值體系為指導，鞏固社科陣地。加強高校網絡文化成果評價，是建設優秀校園文化的一個重要組成部分，是建設社會主義先進文化的重要方面，必須要堅持以社會主義核心價值體系為根本，打牢思想道德基礎，堅定社會主義的發展方向，為高校網絡文化成果的評價提供理論指導和思想保證。面對價值觀念和思想文化的多樣化，我們更需要堅定指導思想的一元性，堅持主流價值觀的引領與教育。因此，高校人文社科的科研成果等，必須始終堅持馬克思主義的指導思想，多出弘揚主旋律的文化成果，創造適應時代精神的優秀文化產品，用馬克思主義理論武裝高校師生的頭腦，用馬克思主義的立場、觀點認識問題。

其次，提升正面宣傳的質量和水平，壯大新聞陣地。高校網絡輿論平臺擴展了傳統的輿論空間，為廣大師生提供了參與校園生活、信息互通有無的便捷平臺，為高校師生表達意見、自由交換交流思想提供了更多途徑。但是，全時、無界、匿名的網絡使得網絡輿論難以控制。為了有效地規避這樣的現實困境，需要提高輿論宣傳的質量，用正面力量去占領網絡輿論的陣地，搶占輿情主動權，對國際國內的重大事情和社會熱點問題，進行及時報道和有效梳理。同時，應充分利用高校校園網站的便利優勢和長處來引導輿論，對師生的迷惘和偏執的情緒進行理智牽引，弘揚主旋律，傳播正能量，形成強大的良好輿論導向。

最后，強化網絡制度管理，健全娛樂陣地。引導輿論，制度是保障。高校應該根據國家互聯網管理的有關政策法規和網絡自律規范，結合學校實際，制定網絡管理條例和網絡道德規范，并在廣大師生中間進行宣傳和教育，提高他們的而自身素質，倡導文明上網，凈化網絡環境，營造良好的網絡道德氛圍。使廣大師生在的娛樂環境中也能接收先進文化的陶冶，塑造美好心靈，營造共建共享的精神家園。

2.整合資源意識，提升網絡文化承載力

教育資源是指在教育活動中，能夠被教育者開發利用、有利于實現教育目的的各種要素的總和。在高校網絡文化的成果的評價過程中，要樹立起良好的資源意識，善于開發和利用豐富的潛在的各種教育資源，提升高校網絡文化成果評價的廣泛性和科學性。

首先，合理吸收各種自媒體文化傳播方式的有效成分。自媒體傳播將文字、圖片、聲音、視頻、動畫等元素注入了內容傳播之中，更容易受到人們的親賴。借鑒自媒體傳播優勢，我們可以將這些它們直接引入或者精心改造后引入高校網絡文化成果的評價之中，編選出優秀文化作品在高校網絡中重要位置進行推薦，提高作品的可讀性和公知性。通過優秀作品的篩選與集合，提高優秀文化的傳播力度。

其次，整合各種網絡教育資源。對于高校網絡文化成果的評價而言，良好的文化建設是評價的前提，高校要有效整合校內網站與其他網絡資源，充分利用社會網絡平臺，推動高校網絡文化的健康、協調發展。一方面，建設好特色鮮明、內容豐富的校園網站，推出優秀文化成果；另一方面利用好BBS論壇、博客、貼吧等網絡社區，擴大網絡文化評價基準的輻射范圍，增強其影響力，同時利用論壇、貼吧和主要新聞網站的優質資源，為高校文化建設作用，增強社會優秀文化對高校文化的感染力度。廣大網絡社區對高校師生有著有著廣泛而深入的影響，它們的粘合力異常強大，是高校網絡文化建設的豐富資源，是成果評價的有力補充。

最后，善于開發和利用各種優秀網絡思想。在互聯網之中，每個人都可以是網絡文化的消費者，同時也是網絡文化的生產者。在高校網絡文化評價的過程之中，看重權威專家的觀點和標準十分重要，同時，平民化的觀點和意見也不應該被忽視，有很多思想也是值得肯定和借鑒的。有很多曲高和寡的評介標準，即使水平再高，由于認同受眾范圍較小，也無法充分體現其價值，而作為更“接地氣”的合理標準，其影響范圍更大眾化，傳播效應也能更大化。

3.培育多元意識，促進網絡成果影響力

全球化時代的到來，網絡的席卷全球，在文化領域不可避免的會引起多元文化的碰撞與交流，文化生態環境越來越復雜，在這種背景下，高校網絡文化的發展，更要重視多元文化的融匯和再生，在多元意識的指導下，創造出更具影響力的優秀文化。

首先，強調包容性。在世界文化的交融發展中，不能簡單以自身局限的標準去評判其他文化。一方面，在全球文化的發展中，存在很多所謂的“共存”文化，如“和平”“正義”等，這就要求我們需要改變那種非此即彼、二元斗爭的思維模式。另一方面，世界的多元的文化中，每種文化體系都由自身生產和生活實踐所造就，具有不一樣的生存方式和樣態，好的方面可供我們積極學習和借鑒。因此，在高校網絡文化成果的評價中，要有開放的心態，博采眾長以資發展。

其次，強調獨立性。在文化多元發展的現實圖景下，在包容的心態之下，我們需要始終堅持自身的獨立性。高校在國際文化交流中，具有極端重要性的地位，優秀的本國文化和價值觀念比千軍萬馬更具有征服他國民眾的威力。因此，以國際水準要求高校網絡文化成果的發展與測評，無疑是提升網絡文化成果的水平的強大驅動力。

再次，提倡創新性。文化的創新性，是人類文化的基本內涵——社會信息的不斷生成的運行規律。創新的概念大致包含了兩層意思：一是更新，二是創造。高校網絡文化成果的建設進程中，要在繼承優秀傳統文化、吸收或借鑒現存優秀文化的基礎上，更加注重文化成果的原創性，只有新生文化才是在與時俱進的現實要求下，解放思想、更新觀念而創造出的更具有現實價值的文化成果，才能從更高程度上體現其存在的意義。

[1]蘇振芳：《網絡文化研究——互聯網與青年社會化》，社會科學文獻出版社2007年版。

[2]楊谷：《網絡文化建設與管理概論》，國家行政學院出版社2008年版。

[3]中國互聯網信息中心：《第21次中國互聯網絡發展狀況統計報告》，2008年1月17日。

[4]中共中央 國務院：《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，《光明日報》2004年10月15日。

[5]姜琳琳：《專家為文化發展出謀劃策：文化產品評價應分級》，《北京商報》2011年10月24日。