初議兒童鋼琴陪練教學(xué)的方法和要注意的問題

陳朝霞

摘 要：鋼琴陪練是鋼琴藝術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，在兒童學(xué)琴的過(guò)程中能起到 有益的作用。需要陪練老師明確工作內(nèi)容，積極耐心，成為孩子、家長(zhǎng)、鋼琴老師之間溝通的橋梁。

關(guān)鍵詞：性格特點(diǎn)；音樂能力特點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）30-0227-02

職業(yè)的鋼琴陪練在兒童鋼琴學(xué)習(xí)中起著有益的作用。它不僅能有效地縮短初學(xué)者對(duì)鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)的熟悉時(shí)間，還能降低家長(zhǎng)陪學(xué)跟練的時(shí)間和精力成本，甚至能百尺竿頭更進(jìn)一步地點(diǎn)撥學(xué)有余力的練習(xí)者。有質(zhì)量的鋼琴陪練，要求陪練者有專業(yè)的音樂素養(yǎng)和極大的耐心，可以是不主修鋼琴的音樂業(yè)內(nèi)人士，可以是本身就是業(yè)余考級(jí)較高級(jí)別的習(xí)琴者，還可以是督子有方的琴童家長(zhǎng)。在陪練過(guò)程中，最好還能積極地與鋼琴教師交流溝通，明確地了解鋼琴老師的風(fēng)格和意圖。這樣才能在日復(fù)一日的陪練過(guò)程中目標(biāo)堅(jiān)定，朝著正確的道路前行。

一、陪練開始的時(shí)間

鋼琴課后當(dāng)天，剛上完課，老師指出回課當(dāng)中出現(xiàn)的問題及新課講解，孩子尚能記憶清楚。課后馬上進(jìn)行鞏固練習(xí)，及時(shí)改正錯(cuò)誤，又能對(duì)新留的作業(yè)當(dāng)中所提出的要求進(jìn)行練習(xí)，這樣練琴的效果要比隔一段時(shí)間再練琴好得多。 陪練老師及時(shí)地詢問孩子，可以幫助孩子形成好的及時(shí)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。剛開始有的孩子可能根本搞不清或想不起老師的要求，這時(shí)陪練老師不妨直接同鋼琴老師聯(lián)系，代問明白，并做好記錄。在接下來(lái)的一周內(nèi)，幫助孩子理解這些要求并盡量做到。

二、分析初學(xué)者的性格特點(diǎn)并區(qū)別對(duì)待

初學(xué)鋼琴者所面臨的的困難不外乎手型的保持及音高節(jié)奏的辨認(rèn)。陪練老師一定要清楚地意識(shí)到，不論在正式的鋼琴課中這些內(nèi)容被提及了多少次，孩子哪怕當(dāng)時(shí)聽明白了，在隨后的練習(xí)中仍可能狀況百出。手型在彈的過(guò)程中變形了或丟拍拖拍顯得手忙腳亂，這是技術(shù)性練習(xí)不可避免的階段，同孩子是否聰明是否接受力強(qiáng)沒有多大關(guān)系。好的陪練老師，就是要善于縮短孩子對(duì)這些新鮮的技術(shù)要求的熟悉時(shí)間。

不同性格的孩子要區(qū)別對(duì)待。溫和的、內(nèi)向一點(diǎn)的孩子，千萬(wàn)不要著急催促，要給足夠的時(shí)間緩沖，不妨多肯定他能做到的部分，慢慢地樹立他的信心。積極的、外向一點(diǎn)的孩子，要多提問，抓住他的注意力，引導(dǎo)他去弄清楚什么是需要他做到的。

手型問題幾乎是每一個(gè)孩子都會(huì)產(chǎn)生的，手指第一關(guān)節(jié)極易出現(xiàn)凹陷、掌關(guān)節(jié)支撐不起來(lái)、大指的運(yùn)動(dòng)方向不正確及兩手手型分別往兩側(cè)傾倒。對(duì)于這幾個(gè)基本問題，陪練老師要有極大地耐心，要清楚起碼三個(gè)月才能看到成效。每周的陪練可以分步驟，比如頭幾天主要要求做好基本橋拱手型，后幾天主要要求做好某一個(gè)或幾個(gè)指頭第一關(guān)節(jié)不塌陷。每天陪練的目標(biāo)一兩點(diǎn)就好，如給出一連串的要求哪怕是為了孩子好，也可能造成孩子顧此失彼，大受挫折。

如果連續(xù)幾周孩子做得還是不理想，也不用著急，更要安撫好沒有習(xí)琴經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，無(wú)需訓(xùn)斥孩子。要寬容地看到，幾周時(shí)間相對(duì)于漫長(zhǎng)的數(shù)年甚至十?dāng)?shù)年的習(xí)琴生涯，不過(guò)是很短暫的一段時(shí)間。再說(shuō)技術(shù)練習(xí)是量變積累成質(zhì)變，可能突然就達(dá)到要求。只需之前耐心磨煉。

在初學(xué)鋼琴的過(guò)程中，識(shí)譜也是一個(gè)大問題。鋼琴的每一個(gè)音高對(duì)應(yīng)的譜面位置，都是需要孩子一個(gè)個(gè)去熟悉和記憶的。如同記憶漢字，。有一個(gè)反復(fù)的過(guò)程。不能簡(jiǎn)單地要求成教過(guò)了一兩次，孩子就必須準(zhǔn)確地記住。陪練老師不妨在彈奏開始前抽出一些時(shí)間來(lái)引導(dǎo)孩子自己畫出音符的位置，對(duì)了就給小小獎(jiǎng)勵(lì)。這種課前準(zhǔn)備式的方式給了孩子一個(gè)記憶的時(shí)間，如果每天都堅(jiān)持這么做，相信孩子很快就能熟悉音符。

在彈奏的過(guò)程中，出現(xiàn)錯(cuò)音，陪練老師要有技巧地指出來(lái)。如果主動(dòng)圈出錯(cuò)音，學(xué)生不容易留下深刻印象，時(shí)間長(zhǎng)了還容易形成依賴。不妨圈出有錯(cuò)音的小節(jié)或樂句，引導(dǎo)孩子自己尋查，這樣激發(fā)孩子的主動(dòng)性，往往能收到較好的效果。

三、分析初中級(jí)階段鋼琴學(xué)生的音樂能力特點(diǎn)并有區(qū)別地對(duì)待

在經(jīng)歷了兩年左右的鋼琴學(xué)習(xí)，孩子已完成初級(jí)鋼琴教材，進(jìn)入了初中級(jí)階段。這個(gè)時(shí)候，習(xí)琴者的音樂能力比如節(jié)奏感已較充分地顯露，陪練老師需要及時(shí)調(diào)整陪練的內(nèi)容。對(duì)于樂感一般的孩子，更多地提示分句準(zhǔn)確，有強(qiáng)弱的對(duì)比，在樂曲的完整性上下功夫。對(duì)于樂感好的孩子，多提示觸鍵的層次，嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的節(jié)奏把握，在音樂的豐富性上下功夫。

這個(gè)階段的孩子，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，開始有了自己的見解。作為陪練老師，對(duì)于他們這一特點(diǎn)，一定要有效地利用起來(lái)，不可抹殺掉。在這里，陪練老師可采用“自我評(píng)價(jià)法”對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)。先讓他們自己彈完曲子后，對(duì)剛才的演奏進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，說(shuō)出自己的不足之處和滿意的地方，多傾聽孩子的想法，然后陪練老師再同學(xué)生進(jìn)行交談和指導(dǎo)。這一方法既可以鍛煉孩子的表達(dá)能力，也使孩子對(duì)錯(cuò)誤的地方印象深刻，培養(yǎng)他們獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。

此外，“自彈自唱”或“你彈我唱”的陪練方法也很有效，不再一板一眼的進(jìn)行指導(dǎo)，能使孩子擺脫上課的程式感，在快樂中練習(xí)了情感表達(dá)，能更多地激發(fā)他們對(duì)鋼琴的興趣，在不知不覺中就達(dá)到了練習(xí)的目的和要求。

四、需要注意的問題

（一）避免機(jī)械重復(fù)練習(xí)

根據(jù)研究表明，年幼的孩子注意力時(shí)間短，不到二十分鐘。那么陪練就要避免機(jī)械運(yùn)動(dòng)的“多遍”。如果孩子在“一遍”的情況下能夠完整連貫地用很慢的速度彈下來(lái)，就不需要反復(fù)的進(jìn)行“多遍”的練習(xí)，這樣練肯定會(huì)比不用頭腦重復(fù)的“多遍”效果要好得多，不但可以從心理上減輕負(fù)擔(dān)，而且會(huì)使孩子養(yǎng)成注意力集中、認(rèn)真練琴的好習(xí)慣。

（二）張弛結(jié)合的陪練方法

在陪孩子練琴的過(guò)程中要注意張弛結(jié)合，前半部分時(shí)間讓孩子來(lái)練琴，中間要稍作休息，與孩子進(jìn)行玩耍，而后半部分剛開始把前半部分所彈的曲子的重點(diǎn)和難點(diǎn)有層次的講解完，再進(jìn)行指導(dǎo)。而且要注意鞏固當(dāng)天陪練的教學(xué)內(nèi)容，這樣的方法，不但可以使孩子的注意力加強(qiáng)，也能使孩子在玩耍與學(xué)習(xí)中愉快地成長(zhǎng)。

（三）多肯定，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)

采用什么樣的說(shuō)話方式，收效大相徑庭。例如：“這首練習(xí)曲你彈得很好，但在十六分音符上一點(diǎn)都不勻稱，顯得很難聽。”孩子聽了這話心理肯定不舒服，但如果你換一種說(shuō)話方式：“這首練習(xí)曲你彈得不錯(cuò)，但如果在十六分音符上你彈的再均勻一點(diǎn)，那就更完美了。”這樣孩子聽起來(lái)很好接受，會(huì)更加努力練琴。

鋼琴陪練這一新型職業(yè)，是鋼琴藝術(shù)發(fā)展的需求，它的產(chǎn)生對(duì)琴童、家長(zhǎng)具有重大的意義。鋼琴陪練不僅減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，而且使孩子的練琴效率得到提高，并掌握更多的音樂知識(shí)。鋼琴陪練需要高素質(zhì)、嚴(yán)要求，形成一支正規(guī)的陪練隊(duì)伍。到那時(shí)不僅學(xué)生可以根據(jù)自己的性格特點(diǎn)選擇適合自己的陪練老師，陪練老師也可以選擇陪練學(xué)生，形成一個(gè)雙贏雙利的局面，使我國(guó)的鋼琴事業(yè)蒸蒸日上。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在孩子學(xué)琴的過(guò)程中，鋼琴陪練是孩子的良師、益友，同時(shí)要做好與孩子、家長(zhǎng)、老師之間溝通的橋梁，一定要以最大限度的耐心和支持來(lái)陪孩子走好這條路，去攀登藝術(shù)高峰，品味美好人生。

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