初中生數學核心素養之創新思維培養

陳衛國

(浙江省湖州市長興縣泗安中學，浙江 湖州 313113)

初中生數學核心素養之創新思維培養

陳衛國

(浙江省湖州市長興縣泗安中學，浙江 湖州 313113)

創新思維是數學核心素養有機組成部分之一，加強初中數學創新思維培養，對于貫徹落實核心素養教育目標具有重要意義.筆者認為，新時期初中數學核心素養之創新思維培養應當從如下三個方面進行突破：一、創設教學情境，激發創新意識；二、立足常規思維，開拓創新思維；三、引入開放題目，嘗試一題多解.

數學教學；創新思維；浙教版

創新思維是數學核心素養基本內容之一，初中數學教育不僅要傳授學生知識與技能，還應當培養學生創新思維能力，貫徹落實核心素養教學理念.接下來就以浙教版初中數學教學為例，簡要分析初中數學課堂落實創新思維培養的具體途徑.

一、創設問題情境，激發創新興趣

為了更好地激發初中生數學創新興趣，教師應當創設積極的問題情境，引起學生探究欲望，促使學生在好奇心的驅使下主動參與創新思考活動.

“相似三角形”相關內容教學時，我發現學生注意力渙散，教學效果不盡如人意.為了便于創新教育活動的開展，我創設了這樣一個問題：正午時分，我們如何利用影子測出旗桿的高度？你能提出幾種辦法？這個問題有效引起了學生創新欲望，有人提出用卷尺測量旗桿的影子，有人提出利用自己的影子與旗桿影子作對比.在不斷疑問、思考、回答的過程中，學生創新興趣進一步提高.

二、建立新舊聯系，開拓創新思維

充分激發學生創新興趣的前提之下，初中數學核心素養之創新思維培養面臨的另一個問題在于，不少學生雖然具有一定創新意識，但是由于沒有掌握相應方法，導致創新思維活動難以順利開展.初中數學知識的習得是一個循序漸進、環環相扣的過程，新舊知識點之間互相滲透、不可分割.創新思維培養的第二個關鍵突破口就是在新舊知識點之間建立有機聯系，促使學生溫故而知新，獲得新的啟發.組織初中數學課堂教學活動的過程中，教師應當通過舊知識的回顧，引導學生發揮想象力，開拓創新，對知識進行二次創造，從而實現創新思維培養.

三、引入開放題目，嘗試一題多解

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，初中數學教學離開不了習題訓練.通過行之有效的練習，學生逐漸學會運用創新思維解決數學問題，這對創新思維的進一步提高具有深遠意義.反觀當前初中數學習題練習情況，不少學生抱怨：每天要做那么多試卷，哪還有時間進行創新思考？教師應當正視這一問題，引入開放類題目，鼓勵學生嘗試一題多解，不斷找到新的解題思路，有效提升創新思維能力.

本文對核心素養培養基本內容之數學創新思維培養進行了簡要分析，除了創新思維能力之外，數學核心素養還包括很多其它方面的內容.在今后的初中數學課堂實踐過程中，我將繼續開展此方面的理論探索，以期為初中數學核心素養教育積累更多豐富經驗.

[1]孫富強.初中數學教學五種指導策略探究[J].上海教育科研,2010,7(09):123—124.

[2]戴玉萍.淺談初中數學教學中數學思維的培養[J],消費導刊,2010,2(11)：23—24.

[責任編輯：李克柏]

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2017-07-01

陳衛國(1979.06-)，男，浙江湖州人，中學一級教師，本科，從事初中數學教學.