初中化學教學中自主學習能力的培養策略

郭 靜

(徐州經濟技術開發區實驗學校，江蘇 徐州 221000)

初中化學教學中自主學習能力的培養策略

郭 靜

(徐州經濟技術開發區實驗學校，江蘇 徐州 221000)

新課改的深入，教師們逐漸認識到傳統教學的缺陷，多數教師實施了自主、體驗、探究的學習新模式，尤其是“先學后教”、“自主探究”是目前主要的研究課題.文章重點論述初中化學教學中自主能力培養的幾點體會.

初中化學；自主學習；能力培養；主要策略

筆者從如何上好第一節化學課，而激發學習興趣；怎樣改變觀念和理念，踐行“以生為本”；怎樣創新課堂，激發主動性等幾個方面，談談初中化學教學中，培養學生自主學習能力的幾個主要策略.

一、上好第一課，激發學習興趣

初中生到了九年級才接觸化學，對化學也感到好奇和新奇，教師應在第一節課，用實驗深深吸引注意力，激發濃厚的學習興趣.

1.了解化學在生活中的作用，強化學習意識

初中化學的開篇是《化學使世界變得更加絢麗多彩》.教師借助于多媒體呈現化學在生活中諸多方面的運用，如利用化學知識生產農藥和化肥，以提高糧食的產量；呈現生活中利用化學知識合成益生菌和病毒、開發新能源以及新材料、綜合治理環境、保護環境等，學生了解化學在生活中的廣泛用途，激發學好化學主動性，為自主學習習慣的養成埋下了伏筆.

2.借助發展史，激發學生興趣

教師通過“化學”這個詞的由來，以及英語單詞的演變形式——chemistry源于冶金術(alchemy)，讓學生明白化學這個學科的由來和發展源于生活——冶金，理解化學的生活性.教師再呈現古代人們的煉金設備，再給學生介紹古代化學主要作用是冶金、火藥和造紙，到近代化學的原子—分子說，再到現代化學的物質結構理論等.

3.利用實驗，激發興趣

在化學的第一課，教師呈現給學生幾樣實驗室常見的化學實驗材料，漏斗、試液、鐵架臺等等會立刻吸引學生的注意力；再點燃一個鎂條，耀眼的白光立刻吸引掀起欲學的波瀾，像親手試一試的心情難以自抑，從而激發探究的欲望.

二、轉變理念，以生為本

轉變傳統教學，把課堂還給學生，采取有效的教學方法，讓學生主動探討知識、從而實現會學、想學、樂學的轉變和飛躍.

對于水的組成的知識的構建，教師可以引導學生觀察和思考“電解水實驗”，從實驗的裝置、實驗的條件、實驗生成的氣體以及如何檢驗等，然后根據實驗現象得出實驗結果而推斷水由哪幾種元素組成，再自己根據教材中的電解水實驗而畫出電解水實驗簡圖.

三、創新方法，培養自主學習能力

讓優秀生幫助學困生，在幫助的過程中，體會當小老師的樂趣，也在當小老師的過程中，促使更加深入探討.

如《元素》的教學，教師給出給學生兩個表格：

質子數中子數碳原子A66碳原子B67碳原子C68

提出討論問題：從表格中，你發現什么規律？

再出給表格并設計發現性、總結性的問題：你能給元素下個定義嗎？

質子數種子數氧原子A88氧原子B89氧原子C810

并進一步提出：區分氧元素和碳元素的關鍵是什么？通過電解水的實驗，教師提出問題：化學變化的前后，分子變化了嗎？原子變化了嗎？元素是否變化了？再給出化學現象：蠟燭點燃生成二氧化碳和水，由此，可以退出蠟燭由哪些元素組成？……

這些問題，不是每一個學生通過思考都可以自主找到答案的，而“小老師”可以助學困生一臂之力.

創新教學方法，除了開展自主學習、爭當“小老師”而互學外，為學生設計自主學習的情境，如問題、活動等；運用多元評價，促進學生的自主學習的積極性；讓學生參與到化學實驗的設計、操作中，全面提高能力.

[1]鄭志榮.極自主學習，提高課堂教學效率——淺談提高初中化學課堂教學效率的策略[J].新課程：教師,2012(10).

[責任編輯：李璟]

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1008-0333(2017)26-0094-01

2017-07-01

郭靜(1989.1.5-)，女， 徐州市徐州經濟技術開發區實驗學校，本科，中學二級,從事初中化學課堂教學.