走進生活的德育
——我校“生活德育化”的實踐研究

鄒 平

走進生活的德育
——我校“生活德育化”的實踐研究

鄒 平

中職學校德育要植根于學生的生活，從實際生活出發，通過精心設計富有德育意義的實踐活動，幫助學生養成良好的生活習慣和道德規范。本文分析了中職德育教學的現狀，并且提出了相對的對策，以此全方位的提高學生的道德素養。

中職學校 德育 教學 生活化

一、中職院校開展“生活德育化”的必要性

隨著社會的快速發展，對人才的定義除了技能技術上的要求，也體現在個人的素養，道德規范上。中職學生處在身體和智力快速發展的關鍵期，面對復雜多變的信息社會，不僅要傳授給他們足夠的科學文化知識，最重要的是提高他們的道德水平，以此滿足社會對人才多方位的需求。接下來我分析了中職德育現狀并提出了相應的對策。

二、中職學校德育生活化的現狀分析

為了全面了解中職院校學生的道德現狀，學校近期開展了匿名問卷調查，分析調查結果，我們發現60%的學生都存在生活習慣差，道德觀念偏差的不良現象。再加上這個年齡段的學生渴望獨立的人格，對父母的管教，老師的約束存在叛逆心理，德育教學工作更難展開，網絡上大量充斥了不良信息嚴重影響了學生辨別是非的能力。針對這樣嚴峻的德育形勢，必須切實有效地展開德育教學。

三、提高中職學生德育生活化的有效措施

（一）嚴格規范學生的日常行為

引導學生養成良好的行為習慣不僅是提高中職學生素養的要求，也是培養學生成為合格的社會人的需求。在教學中，教師要以身作則，為學生樹立好的學習榜樣，以此感染學生。更為重要的是教師要制定相應的班級規章制度，有效的約束學生自覺地遵守行為規范。俗話說的好：“不以規矩不能成方圓”。中職學生自我約束力很差，懶惰心理很強，存在的問題很多，通過制定生活和學習中的各項行為規范，有效的遏制了不良行為的產生，更好地保障了每位學生的良好發展。

養成良好的行為規范并非一朝一夕之事，學生的道德水平也有高低之分，因而教師應該根據學生的實際情況，有針對性的引導各類學生養成良好的行為規范，使他們都能得到適宜的進步。

（二）創設良好的德育氛圍

中職德育教學之所以收效甚微，原因在于只是硬性的規定了德育教學的基本課程，缺乏創設良好的德育氛圍。學生在生活中受不到德育氣氛的感染，自然而然德育教學也就流于形式。因此，要想全方位的提高中職學生的德育素養，中職院校除了要開設必要的德育課程，更重要的通過組織各種豐富的德育活動，為學生創設良好的德育氛圍。例如：學校可以充分利用每個有意義的節日組織各班級走進社區，走進父母，體驗生活。在每個父親節和母親節都要求學生親手為父母制作一份禮物，以感念父母的辛勤付出。在雷鋒節讓學生們走進敬老院和社會福利中心，為孤寡老人和殘障兒童帶去溫暖，為社會做一些力所能力的事，通過組織各類德育活動，創設良好的德育氛圍，使每位學生都能自覺地融入到德育生活中去，感受到活動帶給自己的快樂，以發揮德育教學的正能量。

（三）有序開展各類德育實踐活動

中職新課標明確提出，在職業教育過程中，不僅傳授給學生必要的文化知識和實用技能，并且還要展開必要的思想道德教育。開展德育的基本途徑除了設置相應的德育課程，更重要的是通過實踐活動的方式，將德育與生活緊密相連，以加深學生對德育課程的感悟，德育活動的開展主要有兩種方式：

1、組織班級爭優評先活動

班級內的各項評比指標應該以學生的德育考量為先，而后才是成績的考量。傳統的中職院校，輕德育，重智育，從而導致不能培養品德優秀的人才，樹立良好的學風和校風。改變單一的評價模式，可以幫助學生樹立正確的人才意識，時刻關注自己的言行舉止，努力把自己塑造成為符合大眾需要的社會人。發展智育的同時更要關注學生的德育，將德育生活化教學與評優評先活動有效的結合起來，能夠使學生自覺地嚴格要求自己，靈活的將課堂中學習到的德育知識落實到生活中去，加深自己的感悟。

2、開展德育主題的班會活動

班會是以班級為活動主體，有效的組織班級活動的主要形式。在定期的班會活動中，教師有意識的設置德育主題。組織學生活動前廣泛搜集德育材料。例如：以如何鍛煉學生的意志為主題，要求學生課前搜集與之相關的材料，班會課上分享討論自己搜集的素材并說說各自的心得體驗。這樣的活動設置充分尊重了學生的興趣愛好，教師相機引導學生樹立正確的德育意識。有學生說道張海迪和史鐵生具有堅強的意志，以此為契機，教師引導學生認識到身殘志堅的他們依然能夠堅持不懈，創造生命的奇跡，潮氣蓬勃的他們也應當努力學習，實現自己人生的價值。

四、結語

隨著職業院校規模的不斷擴大，中職學生的道德教育也應當成為學校和社會高度關注的大事。中職院校除了開設必要的德育課程體系，更重要的是開設豐富的德育活動，將德育生活和學生的實踐互動有機的結合起來，讓學生在良好的德育氛圍中接受教育和熏陶。

[1]華國智.中職學校德育課教學現狀及改革探析[J].職業,2012(9):2～29.

[2]李桂峰.當時中職德育環境存在問題與解決對策研究[J].教育教學論壇,2011(16):197.

（作者單位：宜興丁蜀中等專業學校）