調動教師工作積極性的策略

周紹強

調動教師工作積極性的策略

周紹強

學校工作的關鍵是管理教師，管理教師的關鍵是調動教師的工作積極性，其具體策略是：樹立榜樣、互相促進；以人為本，鼓勵參與；創設平臺，享受成功；營造和諧的家、校關系。

教師管理 調動 工作積極性

眾所周知，學校工作的關鍵是管理，管理的關鍵是管人，管人的關鍵就是調動人的工作積極性。管理教師是校長的主要工作，換而言之，要管理好學校的工作，關鍵就在于調動學校教師工作的積極性。

什么是積極性呢？心理學把積極性看成是人在心理能動狀態下的一種行為的動力表現，它包括人的認知、情感、意志等多種心理成分處于興奮活躍狀態，使人的智力、體力、能力發揮出最大的活力，成為人的行為推動力。調動教師工作積極性，關鍵是激發教師內在的工作動機，教師的內在動機越強烈，其行為的內在動力越大，工作積極性就越高漲、越持久。因此，在工作中，我們一定要學會對教師的情感投資，不僅要管住教師，還要“暖住”教師，要通過各種途徑，滿足教師的需要，激發教師的工作動機，從而產生持久的工作積極性。經過幾年的管理實踐，筆者認為，要調動教師工作的積極性，可以做好以下幾個方面的工作。

一、樹立榜樣、以點帶面，互相促進

著名教育家陶行知先生曾經說過：“校長是一個學校的靈魂，要評論一所學校，首先要評論他的校長，不僅教育家有這樣的認識，在今天，一所好學校也必然有個好校長已經成為人們的共識。”而現實生活中也確有很多學校因為校長的出色工作而面貌大為改觀。的確，校長是學校的旗手，是學校的精神支柱。論語說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”中國的傳統文化歷來都強調身教勝于言教，所以，在工作中，我要求自己一定要成為學校領導班子學習的榜樣，領導班子又要成為教師學習的榜樣。作為管理者，我認為，在工作中一定要做到待人以誠，虛懷若谷，以自己的品格和魅力將所有的下屬都凝聚到自己的周邊中來，同時用自身的工作熱情去影響和帶動全體教師，讓教師逐步養成自我提高，自我奉獻的精神，真正做到以點帶面，互相促進，從而最大化地提高教師的工作積極性。

二、樹立以人為本的理念，調動教師參與工作的熱情

著名無產階級革命家列寧說過：“學校的真正的性質和方向并不由地方組織良好愿望決定，不由學生委員會的決議決定，也不由教學大綱等決定，而是由教學人員決定的。”曾在蘇聯帕夫雷什中學任校長的蘇活姆斯基也深有感觸地指出：“如果沒有全體教師從精神上對我校長工作的支持，那我在學校里連一天都呆不住。”可見，教師作為學校教育的主導和學校管理的主體，其作用是不容忽視的。所以，在工作中，我們一定要樹立好以教師為本的工作理念，努力打造一種具有親和力的管理文化，給教師營造一份“家”的感覺，從而充分調動教師參與工作的熱情。

（一）學會尊重、理解教師，善于聽取教師的意見

作為學校的管理者，首先，我們一定要樹立管理就是服務的思想，在工作中，要正確擺正自己與教師之間的關系，決不能在教師面前擺出一副高人一等，唯我獨尊、盛氣凌人的架子。其次，管理者還要有過硬的專業本領，要善于抓住教學這個中心工作，在參與聽課、教研教改等工作中，切忌以領導者或檢查者自居，要擺正自己的心態，盡可能地與教師融為一體，指導工作盡可能采取平等交流，互相磋商、循循善誘的方式、方法。另外，由于教師在其工作和學習中受到多種文化現象的影響，善于接受新事物、新觀點，思想敏感而靈活多樣，有時提出的問題會是不恰當的，甚至是過分的，對此，本人認為，作為管理者要學會理解，不可挫傷他們的積極性，能采納的意見一定要采納，不能采納的，一定要和教師說明原因，真正做到尊重和理解教師。

（二）鼓勵參與，激發教師的主人翁精神

在學校工作中，管理者和教師是構成學校整體管理的兩大基本要素，他們之間只有分工的不同，工作目標則是一致的。對教師的有效管理，便是要求學校建立教師參與學校管理的機制，使教師變被動為主動。所以，我校非常注重加強全體教師的通力合作，充分發揮教師的集體智慧，暢通信息反饋渠道，提倡教師群策群力，鼓勵教師獻計獻策，以形成民主治校的科學管理體制。同時，學校領導還要經常性地深入到教師的團體中去，及時了解教師的呼聲和管理中的“熱點”問題，對于來自教師的聲音，管理者不要只讓教師霧里看花，一定要有下文，如何解決，是否采納，要擲地有聲，切忌模棱兩可的敷衍。因此，在工作中，為了保護教師的民主參與意識和主人翁責任感，凡是學校的重大事情，如制定學校規劃、計劃、職務評聘、考核等方案時，我校領導從來不急于表達自己的主張，先讓教師說出自己的想法，然后，我校領導就結合學校的實際，盡量合理地采納教師的建議，不能采納的說明原因和情況，真正做到言必信，信必行，行必果，讓教師體會到自己作為學校一份子的重要性。作為領導者，我們還應該經常開展自我批評，通過不斷改善工作方法，向民主管理要質量。只有這樣，才能在工作中逐漸培育起教師的主人翁意識，才能激發教師參與工作的熱情，使教師變被動為主動。

（三）學會關心老師，自覺為教師服務

學校就如一個大家庭，領導和教師之間一定要做到和諧相處，作為學校的領導者，我們心里一定要時時處處裝著老師，要關心他們工作、學習、生活上出現的各種實際困難，及時為他們排憂解難。在管理中，我校領導對教師的關懷可以說是無微不至的，那個教師生病了，學校領導第一時間電話了解、問候，對住院的教師，充分利用下班時間，組織其他教師進行探訪、慰問。對于管理者的付出，老師是親切感受到的，也會裝在心里的，當學校領導布置工作時，老師都會欣然接受，學校的管理也會變得更加輕松。

三、創設展示平臺，享受成功喜悅

有這么一句格言：“無論才能、知識多么卓著，如果缺乏熱情，則無異于紙上畫餅充饑，無補于事。”由此可見工作積極性的重要性。作為管理者，提高教師工作積極性的有效方法之一，便是為教師搭建展示的平臺，使教師享受成功的喜悅。成功有激勵的功能，校長幫助教師取得成功，會帶給教師愉悅的心理體驗，使教師長期保持積極向上的精神狀態，從而愉快地接受校長交給的各項任務，而校長的管理也會變得輕松、愉快。在工作中，校長為教師搭建施展才華的平臺的方式是多種多樣的，如：組織各種各類的教育教學比賽，各種評選活動，各類基本功比賽和各種專題教育活動等，讓教師在這些活動中展示才能，體驗成功。

（一）創設學習、交流平臺，體驗自身價值

知識使人進步，知識鑄造健康心理。當今是知識的時代，作為教師，一定要養成熱愛學習的良好習慣，才能不甘人后。在學校管理中，作為管理者，一定要在學校內創建一支學習型的教師隊伍，努力為教師創設學習、交流、共享的平臺。因此，在工作中，學校除了要求教師加強自身的學習外，還抓好了教師團隊的合作學習，建立完善的合作學習制度，通過科組學習、撰寫學習心得，校園博客等途徑，讓教師將自身的寶貴經驗和專業知識充分展示出來。這樣一來，不僅提高了學習的效果，而且還塑造出健康的教學文化，形成教師之間相互合作、密切溝通、積極學習的校園氛圍。在教育教學中，通過合作、對話與分享，教師之間彼此成為他人發展的專業發展伙伴，體現了自身的價值，減少了教師職業的孤獨感，還增進了教師對學校的透入效能，調動了教師工作的積極性，使學校的教育教學工作更為有效。

（二）創設展示平臺，讓教師取得成功

獲得成功是人的心理需要，也是提高人工作熱情的源動力。因此，在工作中，學校的管理者便要想方設法為教師創設展示的平臺，通過熱情幫助，讓教師取得成功，享受成功的喜悅。學校麥老師是學校的數學科組長，教學、業務能力強，也比較上進。為了讓她能更好地體現自身的價值，學校為她制定了成為鎮數學教研員、區數學骨干教師的奮斗目標，為了幫她取得成功，學校領導和數學科組的全體教師精心為她進行集體備課——上課——評議——反思一條龍的教研活動，結果，在大家的共同努力下，麥老師在鎮的數學評優課中脫穎而出，成為鎮的數學教研員。而在區的數學骨干教師評選中，學校領導不辭勞苦地陪伴她到各間學校進行異地教學，給予她鼓勵，工作上支持。最終，在大家的熱情幫助下，她也不負眾望，順利成為區的數學骨干教師，每當她代表區、鎮教研員外出指導其他學校的數學教學工作時，那種成功的幸福感經常流露在臉上。她的成功，不僅為學校教師帶來了其他學校先進的教學經驗，提高了學校教師的教學水平；也為學校培養教師指名了方向。在之后的工作中，學校便積極為教師創設展示的平臺，讓教師展示自我，享受好評。由于經常獲得成功，使學校的教師逐步形成了健康向上的心態，工作積極性得到了較大的提高。

（三）善于表揚教師，激發教師工作熱情

作為學校的管理者，一定要善于抓住一切機會，表揚、鼓勵教師，表揚、鼓勵的方式是多種多樣的，如校會、教師會議，表揚卡等，雖然是短短的幾句話、一張小小的卡片，但它代表的是學校領導對自己的肯定，每當教師受到表揚和鼓勵時，那種成功的喜悅不言于表，同時也更加積極地參與工作，有效地激發教師的工作熱情。

四、加強外因建設，營造和諧氛圍

眾所周知，只有打造全面和諧發展的教師隊伍，營造和諧的校園文化氛圍，調控好學校內部和外部各種要素的相互關系，才能培養出全面、和諧發展的學生。因此，在學校管理中，除了切實抓好教師內部的建設外，還應抓好以下的外因建設，讓教師的工作積極性充分調動起來。

（一）營造健康、向上、活躍的校園文化氛圍

學校的校容校貌、師生的衣著穿戴、校園的文明用語，教師的工作規范，教室課桌椅的擺放，甚至學生作業本的整齊劃一等等，都是構成校園文化的外在的物質基礎，教師身臨其境，無不受到熏陶和感染。良好的校園氛圍，優雅的教學環境，鼓舞教師士氣，調動教師積極性起著無聲的教育和推動作用。所以，學校一定要結合實際，營造健康、向上、活躍的校園氛圍，為提高教師工作積極性奠定良好的基礎。

（二）積極營造和諧的家、校關系

學校和家長的目標是共同的，都是為了培育好學生（子女），因此，在學校管理中，學校要想方設法加大自身的宣傳力度，使學校的各項工作得到家長的認同，從中拉近家長與學校之間的距離，為教師營造和諧的家、校關系，使家長們能積極配合教師開展相關工作，排除教師工作的障礙，確保教師安心、樂意、積極工作。

總之，經常的成功會使教師逐步形成一種健康向上的心態，校長在面對這些老師時，管理也會變得更加輕松，這也是校長調動教師工作積極性的目標所需。

[1]嚴子良.校長的教師管理之道[J].廣東教育12綜合,2009(454).

[2]黃小紅,劉國銘.創建學習型學校,促教師專業發展[J].教育導刊,2009(415).

（作者單位：廣州市花都區赤坭鎮華南小學）