大學(xué)排球教學(xué)中互動(dòng)創(chuàng)新與傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合的研究

袁 磊

大學(xué)排球教學(xué)中互動(dòng)創(chuàng)新與傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合的研究

袁 磊

排球在大學(xué)體育教學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置，可以說是其最主要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。但我國(guó)排球教學(xué)無論中小學(xué)階段還是大學(xué)階段，大部分是采取傳統(tǒng)技能培養(yǎng)的方法，往往教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，這使得學(xué)生自主性嚴(yán)重受限，甚至還會(huì)喪失學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣。因此，本文將基于新課程全面實(shí)施的背景下，就大學(xué)排球教學(xué)中互動(dòng)創(chuàng)新與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合的課題進(jìn)行以下探討。

大學(xué)排球 互動(dòng)創(chuàng)新 傳統(tǒng)教學(xué)模式 結(jié)合策略

當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)排球教學(xué)模式常用技能教學(xué)法，課堂教學(xué)的核心往往是教師，對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性并不重視，傳統(tǒng)教學(xué)模式最終的結(jié)局是學(xué)生厭惡、反感學(xué)習(xí)。因此，新課改全面推進(jìn)以來，互動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)被提上了日程，該教學(xué)模式有別于傳統(tǒng)教學(xué)，不但能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育興趣，發(fā)展其體育潛能和活動(dòng)能力，還可結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式，有效提高大學(xué)排球教學(xué)質(zhì)量。

一、互動(dòng)創(chuàng)新與傳統(tǒng)教學(xué)模式的差異

（一）師生關(guān)系理念的區(qū)別

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是以教師為主，即教師是絕對(duì)的主導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者。這種教學(xué)模式下學(xué)生既無法感受到學(xué)習(xí)樂趣，也難以養(yǎng)成良好的創(chuàng)造性，極易對(duì)學(xué)習(xí)放低追求。而互動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)模式下，師生關(guān)系則相對(duì)民主平等，課堂僅僅師生交換意見、互動(dòng)交流的載體。

（二）課堂組織形式的區(qū)別

傳統(tǒng)教學(xué)模式是由四個(gè)環(huán)節(jié)組成，即預(yù)習(xí)、講解、練習(xí)與復(fù)習(xí)，在該過程中師生間缺乏有效互動(dòng)，幾乎是照本宣科，學(xué)生無法對(duì)新知識(shí)進(jìn)行思考，生生間難以實(shí)現(xiàn)討論提升，往往學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)。可以說，傳統(tǒng)教學(xué)就是為了灌輸知識(shí)，并不注重學(xué)生的心理狀態(tài)。但互動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)的組成則為：情境導(dǎo)入、自主探究、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。授課前，教師可創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境引入教學(xué)內(nèi)容，提供時(shí)空間讓學(xué)生思考、分析如何解決問題，使其在探究過程中增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力和溝通交流能力。同時(shí)在互動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)模式下，師生間可共享知識(shí)資源，并通過共享查漏補(bǔ)缺、提高知識(shí)深度。

（三）教學(xué)功能理念的區(qū)別

所謂教學(xué)功能，主要指在教育中幫助學(xué)生形成實(shí)踐活動(dòng)技能和自身智力的教育功能。傳統(tǒng)教學(xué)模式背景下，更注重學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的獲取與掌握，往往教學(xué)核心是讓學(xué)生掌握知識(shí)。而互動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)則是基于傳統(tǒng)教學(xué)之上，其強(qiáng)調(diào)師生間和生生間的良性互動(dòng)，旨在加深師生間的理解，能夠?yàn)榕徘蚪虒W(xué)注入新鮮活力。總之，該教學(xué)模式有助于師生間建立互助平等的關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使排球教學(xué)質(zhì)量得到顯著性的提高。

二、互動(dòng)創(chuàng)新與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合策略

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

通常排球教學(xué)內(nèi)容主要包括排球概述、戰(zhàn)術(shù)分析、技術(shù)理論、組織教學(xué)等，但總體來說就三個(gè)方面即理論、實(shí)踐和能力。當(dāng)前，無論是主觀上還是客觀上，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)缺乏一定的主動(dòng)性，因此，要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育就必須積極改革其教學(xué)內(nèi)容。然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式下關(guān)于排球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，往往是采取照本宣科或模仿、繼承的手段，其教學(xué)模式多為注入式、填鴨式，換言之，就是對(duì)知識(shí)進(jìn)行不斷的剖析推理，極易耗費(fèi)學(xué)生的精力與時(shí)間。實(shí)質(zhì)上，教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為主體開展的，即學(xué)生必須參與到其中，在這期間進(jìn)行主動(dòng)的思考探索，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新和能力培養(yǎng)。鑒于此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)，首先要為其提供自主學(xué)習(xí)、思考和探索的平臺(tái)，積極改革教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)排球技能培養(yǎng)等教學(xué)，特別是條件允許的情況下，應(yīng)適當(dāng)增加課時(shí)，制定完善科學(xué)的教學(xué)訓(xùn)練培養(yǎng)計(jì)劃，以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與互動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

（二）科學(xué)結(jié)合考練

排球教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生自我總結(jié)、反饋、調(diào)整的能力，通常可采取測(cè)試結(jié)合要點(diǎn)點(diǎn)撥的方式，通過測(cè)試記錄創(chuàng)建，以日常測(cè)驗(yàn)成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步情況。例如：排球發(fā)球練習(xí)必須反復(fù)進(jìn)行，這一過程相當(dāng)枯燥，且練習(xí)中很難集中注意力。針對(duì)該現(xiàn)象建議教師借助發(fā)球測(cè)驗(yàn)法，對(duì)學(xué)生發(fā)球質(zhì)量做出評(píng)分，一般發(fā)球個(gè)數(shù)定為10個(gè)，然后按發(fā)球攻擊性和落點(diǎn)來評(píng)分，但評(píng)分時(shí)要注意兩點(diǎn)，即技術(shù)達(dá)標(biāo)分和評(píng)定分。如此一來，即可調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺性，使其自主積極地練習(xí)發(fā)球，力爭(zhēng)每個(gè)球都能獲得理想成績(jī)，進(jìn)而最大化提高其練習(xí)和學(xué)習(xí)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)自我總結(jié)、挑戰(zhàn)和完善。此外，練習(xí)中也可不限制學(xué)生練習(xí)模式，讓學(xué)生發(fā)揮自身想象力進(jìn)行創(chuàng)新，以提高其創(chuàng)新能力和意識(shí)。總之，排球教學(xué)不能僅限于課堂教學(xué)，更要注重課內(nèi)外一體化教學(xué)，利用課外活動(dòng)服務(wù)課堂教學(xué)，例如，組織年級(jí)間或班級(jí)間的排球聯(lián)賽，借由活動(dòng)激發(fā)學(xué)生排球興趣，使其切身體會(huì)排球的樂趣和魅力。

三、結(jié)語

據(jù)上述的分析可知，當(dāng)前排球教學(xué)在大學(xué)體育教學(xué)中占據(jù)著極大比重，但由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大學(xué)排球教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，因此，改革排球教學(xué)方式方法是必然所趨。為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念，符合大學(xué)排球教學(xué)所需，還需積極引入新型教學(xué)手段和模式，比如互動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)模式等，通過互動(dòng)創(chuàng)新和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，不但能改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，使學(xué)生排球素質(zhì)獲得最大化提升，還能促進(jìn)大學(xué)排球?qū)W術(shù)研究。

[1]王正寶,黃坤．互動(dòng)創(chuàng)新與傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合在大學(xué)排球教學(xué)中的應(yīng)用[J]．神州(上旬刊),2013(06)：142．

[2]穆一哲．大學(xué)排球教學(xué)中互動(dòng)創(chuàng)新和傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合的分析[J]．智富時(shí)代,2015(04)：276．

[3]葉春娟．創(chuàng)新高校排球教學(xué)模式打造高效體育教學(xué)課堂[J]．運(yùn)動(dòng),2015(03)：112～113,142．

袁磊（1982-），男，漢族，遼寧水利職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。