簡(jiǎn)析高校開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的必要性

趙效鵬

簡(jiǎn)析高校開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的必要性

趙效鵬

本文主要探討了在高校開(kāi)展拓展活動(dòng)訓(xùn)練的必要性和可行性，準(zhǔn)備將應(yīng)用于培養(yǎng)出現(xiàn)如今社會(huì)所需的項(xiàng)目和品質(zhì)方向的拓展項(xiàng)目引進(jìn)大學(xué)校園，并且將其與現(xiàn)有的校園體育活動(dòng)相結(jié)合，用這樣的方式來(lái)摸索出一種能夠在校園中就培養(yǎng)起大學(xué)生健康心理和適應(yīng)社會(huì)能力的教育新模式，為學(xué)校體育改革方針和素質(zhì)教育拓展提供理論依據(jù)和方法指導(dǎo)。

高校 素質(zhì)拓展 必要性

一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練簡(jiǎn)介

素質(zhì)拓展訓(xùn)練的主要目的是提高參訓(xùn)者的心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，它同時(shí)具備了體能的實(shí)踐過(guò)程和個(gè)體的綜合性素質(zhì)教育，運(yùn)動(dòng)是整個(gè)過(guò)程的主要表現(xiàn)形式，其內(nèi)在核心則是培訓(xùn)，體能鍛煉和運(yùn)動(dòng)活動(dòng)作為引導(dǎo)板塊，以讓參訓(xùn)者有所感悟?yàn)樽罱K目的，這其中要始終以拓展個(gè)人的意志品質(zhì)、心胸為宗旨，結(jié)合室內(nèi)、戶外等多重環(huán)境對(duì)拓展項(xiàng)目進(jìn)行精心的策劃，營(yíng)造出一系列具有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的情景。項(xiàng)目完成后通過(guò)對(duì)該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和完成度的分析講解，將受訓(xùn)者的情緒、情感、情操聯(lián)系起來(lái)，將認(rèn)知、情感，行為結(jié)合起來(lái)，將拓展與培訓(xùn)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀相結(jié)合，全面提高受訓(xùn)者的人格品質(zhì)、心理素質(zhì)、組織管理能力和團(tuán)隊(duì)精神，最終讓受訓(xùn)者將所學(xué)應(yīng)用到學(xué)習(xí)、工作及生活中。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高校的發(fā)展

我國(guó)高校于1999年有了第一次的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，素質(zhì)拓展訓(xùn)練成為了北京大學(xué)、清華大學(xué)EMBA學(xué)院的日常課程，而且學(xué)生也有機(jī)會(huì)到拓展培訓(xùn)公司進(jìn)行拓展培訓(xùn)，幾乎同一時(shí)期，中歐國(guó)際中商學(xué)院、浙江大學(xué)等學(xué)校MPA、MBA的專業(yè)教育中，也紛紛把素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為制定課程內(nèi)容。這種訓(xùn)練模式對(duì)于學(xué)生打破堅(jiān)冰、迅速熟悉并獲得相互間的信任提供了非常大的幫助，備受師生推崇。進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著我國(guó)教學(xué)改革和新課程的不斷引入，各級(jí)各類學(xué)校都通過(guò)葛洪方式開(kāi)張素質(zhì)拓展訓(xùn)練，尤其是戶外活動(dòng)項(xiàng)目和一些競(jìng)技性、趣味性較強(qiáng)的游戲引入課堂，這些豐富有趣的拓展活動(dòng)為增強(qiáng)同學(xué)們的寫(xiě)作能力提供了很好的機(jī)會(huì)。

三、高效開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)

（一）學(xué)生是主角

學(xué)生作為素質(zhì)拓展訓(xùn)練中的活動(dòng)重心，要通過(guò)親身參與所有活動(dòng)，這樣才能夠從中悟出適合于自己的道理。所以，所有學(xué)生的活動(dòng)回顧就必須是培訓(xùn)師進(jìn)行活動(dòng)講解的基礎(chǔ)，從培訓(xùn)師角度出發(fā)的單向闡述顯然是行不通的，這樣的活動(dòng)和培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式才能夠讓學(xué)生充分參與、全情投入。

（二）簡(jiǎn)單游戲中蘊(yùn)含深刻道理

素質(zhì)拓展訓(xùn)練中所采用的項(xiàng)目要經(jīng)過(guò)心理學(xué)、管理學(xué)、團(tuán)科學(xué)等多方面的論證，以簡(jiǎn)單易行的方式重新呈現(xiàn)，確保參與其中的個(gè)體能夠提高個(gè)人心理素質(zhì)的同時(shí)還能使整個(gè)團(tuán)隊(duì)的精神面貌獲得改觀。

（三）學(xué)生間心理隔閡的減弱和消除

所有參加素質(zhì)拓展訓(xùn)練的學(xué)生往往會(huì)被隨機(jī)分組，各個(gè)小組中陌生人居多，但是許多項(xiàng)目需要團(tuán)隊(duì)間的協(xié)作配合，培訓(xùn)師也要充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)氣氛，加速團(tuán)隊(duì)融合，讓各小組的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)極大的減弱甚至完全消除心理隔閡，迅速拉近心理距離。

（四）充分體現(xiàn)自我教育

培訓(xùn)師只需在活動(dòng)開(kāi)始之前清晰的表述出活動(dòng)的內(nèi)容、要求，強(qiáng)調(diào)過(guò)程中需注意的安全事項(xiàng)。在活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程中，不參與分析和討論，讓每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮出自身作用，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性。活動(dòng)結(jié)束后的講解和總結(jié)也要點(diǎn)到為止，讓學(xué)生自己感悟、自己分析，這一系列過(guò)程中學(xué)生的自我教育將充分體現(xiàn)。

四、高效開(kāi)展素質(zhì)拓拓展訓(xùn)練的必要性

（一）有利于建立人與人之間的信賴關(guān)系

馬斯洛的“需求層次理論”中最重要的基本需求之一就是“信賴感”，人與人之間如果沒(méi)有信賴感，就不能維持正常的人際關(guān)系。在素質(zhì)拓展過(guò)程中，經(jīng)過(guò)破冰課的相互熟悉之后，學(xué)生之間都有了基本的了解，并在了解的基礎(chǔ)上建立了最初的信任感，為后期的活動(dòng)，如信任背摔、信任傳遞、高空合力過(guò)橋等項(xiàng)目的進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

（二）有利于提高社會(huì)適應(yīng)能力

提高學(xué)生的適應(yīng)能力是教學(xué)大綱中的重要部分，大學(xué)生畢業(yè)后不僅要承擔(dān)個(gè)人生活中的各種壓力，還要在社會(huì)中扮演各種各樣的角色。他們一般對(duì)社會(huì)所需的多種素質(zhì)有多方面的了解，但卻不能很好地通過(guò)自身體現(xiàn)出來(lái)，尤其是對(duì)溝通、信任、團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)管理方面的知識(shí)比較欠缺，在面對(duì)職場(chǎng)時(shí)表現(xiàn)出較大的不適應(yīng)性。通過(guò)素質(zhì)拓展訓(xùn)練后，學(xué)生的自信心、意志力、溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等都能得到較大程度的提高，為他們盡快適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練直接培養(yǎng)的是健康的心理和社會(huì)適應(yīng)能力，它所培養(yǎng)出的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力還能使得使得學(xué)生磨煉出自己克服一切困難的毅力，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的潛能，勇敢地去不斷挑戰(zhàn)和突破極限，這也給予了他們積極進(jìn)取的人生態(tài)度。素質(zhì)拓展訓(xùn)練成為高校課程的一部分絕不僅僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的改革，它更為重要的意義在于對(duì)傳統(tǒng)教育思想的一種創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容得到了豐富，課程的實(shí)用性和趣味性也得到了極大的增強(qiáng)，它使得傳統(tǒng)的體育課程有了更多的功能和價(jià)值，對(duì)于體育課程改革也將起到里程碑式的作用和影響。

[1]楊麗萍,汪勝亮．大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃與高等思想政治教育[J]．南方刊論,2013(4)．

[2]吳兆方．大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練[M]．上海：同濟(jì)大學(xué)出版社,2010．

（作者單位：西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院）

趙效鵬，助教，本科學(xué)歷，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。