關于大學生性教育課程資源開發與利用分析

吳麗敏

關于大學生性教育課程資源開發與利用分析

吳麗敏

積極開展學校教育活動，加強對大學生的性教育，用較為適當的手段對大學生進行引導與教育，使大學生能夠健康生長，為大學生的身心健康營造較為良好的環境。

性教育 開發與利用 教育課程資源 幸福

一、為什么要進行性教育

在那個談性色變得灰暗年代，“性”是一個不太好的字眼，性總是與黃色、淫穢、低俗等聯系在一起，人們總是避免談起性這個話題，甚至某些家長在電視上出現一些親吻鏡頭時也會擋住孩子的雙眼，不讓他們看，這導致了中國性教育在一代人上的教育空白，使得某些人的人格較為扭曲，不排除部分人會患上心理疾病。

隨著社會的改革開放，人們的思想得到了解放。性教育也得到了學校、家長以及社會上的重視，可以說這是一種進步。但是隨著人們的思想越來越開放，性也由一種較為隱私的東西轉變成了公眾文化。雖然對孩子進行性教育已經成為了人們的共識，但是由于國人較為傳統的思想，有些話難以啟齒，而且一些低俗和淫穢的性宣傳也吸引了學生們的目光，所以我們要更加重視對學生尤其是大學生的性教育。

性教育作為一門關于人自身的科學，是每個人走向心理健康的必修課，是家庭和學校進行素質教育的重要一環，同時完善人格的重要一環也是性教育。

二、我國高校目前的性教育現狀

目前國內只有北京師范大學、北京大學、首都師范大學等為數不多的幾所學校開設了性教育的選修課，雖然開設了課程，但是有的學校一周只有一節課，且課堂內容偏重生理知識與性啟蒙。實際上，性教育囊括了心理、社會、審美、兩性關系等多項內容，由于教育內容較為單一，很多學生表示這些還不夠。學生們對于這些性教育的需求很大，然而高校的性教育覆蓋面卻較為單一。此外，高校系統性的性教育課程體系還不完善，國內目前還沒有性教育的指導大綱，在課堂上講什么，如何講，全都是老師自由發揮，當學生們在課堂上提出一些諸如“如何看待同性戀群體”等敏感問題，老師們的回答明顯有點捉襟見肘。

如果一門課程沒有足夠多的課程資源來支持的話，那么這門課程一定會受到一定程度的阻礙和限制。所以我國性教育還沒有發展起來的原因就很明朗了，性教育課程缺乏足夠多的性教育課程資源。下面我們來說一下到底什么是性教育課程資源，這些資源可能來自于書本中，也有可能來自于學生、家長、學校以及社會。同現在社會中比較開放的性文化相比，我們的性觀念相對來說比較封閉。然而，現在生活中已經必不可少的互聯網這一工具，在帶給學生豐富的知識的同時，也會帶給他們形形色色的誘惑，在家里、學校中沒辦法獲得的性知識，他們可以在互聯網中輕松的接觸到。關于性一類的話題，諸如對自己身體發生的某些第二性征的變化，對愛情的渴望與憧憬，都可以不受限制的去了解、咨詢。但是互聯網站也存在著黃色暴力，如果學生在他們沒有分辨是非黑白的能力之前接觸到了是很危險的，如果我們不加以控制，那么釀成的后果是不堪設想的。

目前，我國關于性教育課程資源的研究與國外的發達國家相比是較為落后的，那些發達國家都有一套較為成熟的關于性教育的理念，對于性教育課程資源的開發與利用都很熟悉，而我國在這方面還有很長的一段路要走。

三、性教育課程資源的開發與利用價值

性教育課程資源的開發與利用可以讓一個大學生對他自身不熟悉的性領域有一些了解，不會令他因不懂這些知識而在自己身體發生變化之后感到害怕。性教育是一種愛的教育，不僅使學生的生物觀得到了升華，更讓他們的社會倫理道德更加的規范。學生獲取性知識的主要來源是書本、同學或者網絡，而不是老師與父母，這樣他們獲得的性知識就十分的良莠不齊，有很大的可能性會誤導學生，引領他們走上歧途。性教育課程資源的開發與利用對于學生的身心健康來說是十分有利的，這有利于培養性道德。如果一個人性道德高尚了，那么他是不會去干性越軌及性犯罪這種事情的。性教育資源的開發與利用決定了大學生將來的價值觀，影響著他們日后正常的婚姻生活，我認為要避免常見的性誤區和性傷害，只有讓他們得到充足的性教育，才不會令他們因“性教育饑渴”而受到誤導。

四、學校性教育課程資源的開發與利用

（一）學校管理的課程資源的開發與利用

從宏觀角度來說，學校管理層需要做到以下幾點：

（1）利用一切可以利用的資源，加強對性教育課程的管理與開發。（2）明確大學生性教育課程的基本理念與具體目標，構建一個性教育課程體系使之符合素質教育要求促進學生終生發展這一標準。（3）合理挑選和編寫性教育教材（符合性教育的目標，遵循性教育的最基本的概念）。（4）學校廣泛開展諸如班會、性教育專題講座、性知識競賽等有關性教育的活動。（5）做好隱性教育：營造良好的物質環境、事物環境及人際環境（環境對學生潛移默化的影響）。（6）建立大學生性健康教育基地，設立心理咨詢室，幫助大學生培養健康的心理。

（二）課堂教學的課程資源的開發與利用

在課堂中教學，開設大學生性教育課，講述科學的性知識，這是大學生性教育成敗的關鍵。在課堂教學中引進同伴教育，同伴教育就是指利用大學生朋輩之間的影響力來進行大學生的自我教育，同時發展大學生自助群體，以此來令社會和媒體的消極影響達到最小。舉辦諸如主題班會、第二課堂這些活動，在活動中根據大學生的年齡特點，誘導他們往正確的方向走，充分發揮校園廣播臺、校園等校園媒體，宣傳推廣性教育知識，組織學生春游，讓他們在充滿友誼的集體環境中拓展少男少女的感情天地，讓學生在活動中升華感情，完善人格。開展課堂教學的方法有以下幾種：講授（講授法是較為快捷的傳授知識的一種方法）、討論、指導閱讀（能夠最大程度的避免尷尬）、情景模擬表演（能夠讓大學生模擬將來有可能碰到的性問題）。

（三）課外活動的課程資源的開發與利用

創立一個健康社團，其主要表現形式為小團隊。社團每周開展一次活動，諸如邀請這方面的專家來進行講座、播放錄像等。做一個問卷調查，以點帶面，由一個學生來帶動一個寢室，再由這個寢室帶動整個班級。還可以做展板，用展板來進行宣傳，內容包括有：如何有效的預防艾滋病，一些不得不知道的生理小知識等等。找一個班級來做試點，在經過一個學期的宣傳教育之后，對這個班的學生進行一個有關性知識的測試，以及性心理和性道德的調查統計。

五、結語

（一）課程內容

我們要深化目前高校課程的內容，由比較表面的衛生常識發展到相對深層次的適合大學生的性教育知識層次。在編寫課程內容時，我們不能僅僅只是為了傳播知識而去傳播性教育知識，要讓學生真正地明白，而不是應付了事。要換個方式想問題，比如從關心學生個人發展這個角度切入，充分的利用課程資源。

（二）師資培訓

目前高校關于性教育方面的講師講課方式方法還不夠成熟。由于性這個話題的敏感性及隱私性，學生在面對這種教育時的害羞與逃避是十分正常的，這時候就需要老師出面來安撫與勸慰學生，做學生在性教育的引路人。教師應當做到：在學生質疑時，教師的鎮定自若與不卑不亢的語氣是最好的安慰。教師角色的轉變，這個學科抓的不是學生的課堂成績，更不是考試時試卷上冷冰冰的分數，而是學生那火熱而又充滿不安與躁動的內心，要多多關注學生的整體發展。只有老師的實力達到了，才能更好地幫助大學生。

[1]程化琴,丁勝云,莊明科,阮航清,劉永博,何瑾,劉新芝．大學生性教育：怎樣才是有效和適宜的?——基于性教育的“市場”理論[J]．教育學術月刊,2015(11)．

[2]羅剛．當代大學生性健康教育情況綜述及其教育模式探索[J]．中國性科學,2014(01)．

（作者單位：海南經貿職業技術學院）

本文系教育部職業院校文化素質教育指導委員會“十二五”規劃教育科研課題成果：我國大學生性教育課程開發研究（課題編號：WH125YB51）。