微信應用于高職信息化教學問題探討

袁 靜

微信應用于高職信息化教學問題探討

袁 靜

在教學過程中，教學的方式方法都應當與時俱進，及時對教學方式方法進行改革，在信息化的今天，微信大量運用于家庭交流、工作交流、教學交流中。微信運用在現代教學過程中，以特有的便捷性、多樣性和交互性等等各種優勢受到廣大學生的熱愛，給高職院校教學輔助和教育管理帶來了積極作用，然而同時也有一些有待解決的問題。本文就微信應用于高職院校信息化教學過程中的問題進行探討，并指出應該發揮學生運用微信進行自主學習的主體作用，充分的發揮教師運用微信進行的輔導教學的主導作用，從而努力提升高職教育的教學水平。

微信 高職院校 信息化教學

在現今，有很多的專家學者發聲應當有效的結合信息技術和教育技術，從而提升教學質量，當前有很多的高職院校正在積極的把微信運用于教學改革當中，希望運用學生所熟悉的信息技術，融合在教學活動過程中，在實行過程中也確實體現了微信給高職院校的教學和管理帶來的積極作用，但同時也有一些需要解決的問題。

一、微信應用于高職信息化教學的優點

（一）有效的拓展教學和學習的時間與空間

在教學過程中有效的結合微信交流平臺，可以有效的拓展學校的規定教學時間，在課前教師可以及時的通過微信給學生發送預習資料，幫助學生的課前預習，在課后教師可以和學生進行自由交流和學習，從而鞏固提升學生在課堂學習的知識。在微信運用過程中，可以幫助學生更加方便的翻閱學習資料，并且有不明白的問題可以隨時和老師交流，充分的利用了課余時間。

（二）增進師生之間的交流互動

在教學過程中，運用微信的教學方式，可以有效的促進師生之間的交流互動，可以隨時向學生發送將要學習的教學內容、教學任務，對學生疑惑的問題進行及時的指導，還可以與學生進行一對一交流。教師可以利用微信增加與學生之間的關系，及時的掌握學生的思想動態，對學生的思想以及學習情況進行引導和交流，所以在高職學校教學中合理的加入微信的交流平臺，可以有效的提升學生和教師之間的感情，增加高職院校的教學水平[1]。

二、微信應用于高職信息化教學的缺點

（一）運用微信平臺不能有效的監督學生的學習主動性

在教學過程中，運用微信平臺的教學方式，在能夠吸引學生的興趣的同時，也會引起學生的“不良反應”，可能會導致學生運用微信平臺來娛樂消遣，比如用來玩游戲、看電影、聊天等等，影響微信教學的質量。同時在使用微信教學的平臺中，教師對學生的學習行為也不能夠有效的進行監督，教師很難在微信平臺中運用監督管理機制。這樣同時在無形中也增加了教師的工作任務量，在需要教師處理精心準備上課的內容之外，還需要教師花費大量的精力和時間來引導學生的學習態度和個人意志，真正有效實施的難度大，這些都是使用微信教學的問題。這就需要加強學生的自主性、自覺性，端正學生的學習態度，增強學生的個人意志力，有效的提升學生的學習能力。

（二）微信教學平臺的教學內容不易控制

使用微信平臺的教學方法，與運用多媒體教學和傳統教學的方式不同，微信教學在實際運用中，教學的內容不易控制[2]。微信在運用中帶來了大量的知識的同時，有效的提升了學生的自主學習能力，同時微信里的教學資源復雜，內容不易控制，這些都是教學中的問題。比如在微信平臺中對于教學內容缺少有效的組織分類，給學生的學習帶來了極大的不便，同時對于教學內容的有效傳播帶來了影響等等，這些問題在某些意義上都阻礙了微信平臺教學的發展。

三、有效的提升微信應用于高職信息化教學的策略

（一）有效的發揮微信學習的自主性作用

在使用微信教學過程中有效的激發學生的積極向上意識，對學生的思想意識進行有效的引導、激勵，培養學生積極向上、奮發進取的精神，提升學生對于學習的責任感，讓學生清醒的認識到微信在教學過程中的輔助作用，正確的使用微信平臺進行有效的知識拓展，提升學生的思維能力。同時強化學生的管理能力，加強學生對自身的管理、控制能力，對自己的學習方向設定有效的目標，同時可以設置自身的職業規劃，系統化、具體化自己的學習目標，按照自己的規劃目標有效的努力前進，增強自身的自主學習能力，全面提升自身素養。

（二）有效的提升教師運用微信輔助教學的引導作用

在教學過程中，也需要加強教師的責任感、使命感，對每個學生的學習情況、學習態度、學習進度都應該要積極的關注、關心，對于發現的問題及時的進行解決、處理。同時自身也需要積極提升自身的信息技術運用能力，針對現實的實際情況，了解學生的思維方向，有效的運用信息技術結合課本知識，提升教學內容 的豐富性，提升教學的效果。

四、結語

總而言之，隨著網絡技術的飛速發展和普遍的應用，已經明顯的改變了人們的生活，這些信息技術在學生中間頗受青睞。高職院?？梢越Y合學校的教學特點有效的運用微信平臺進行教學任務，努力的實踐教學方法，整體提升高職學校的教學質量，實現現代化教學任務緊跟時代潮流，為我國教育事業的發展做出應有的貢獻。

[1]宋晨菲,蔡建東.改進微信公眾平臺在移動學習應用中的策略研究[J].數字教育,2015(03):36~41.

[2]許喜斌,陸遠蓉,趙小蕾. 以“微信”為依托構建信息化高職教學平臺探析[J].遼寧高職學報,2015(07):43~47.

（作者單位：湖北襄陽汽車職業技術學院）

袁靜（1984-），女，漢族，湖北襄陽人，襄陽汽車職業技術學院，講師，研究方向：經濟管理教學。