新加坡南洋理工學院教學企業模式的實踐啟示

陸春光

新加坡南洋理工學院教學企業模式的實踐啟示

陸春光

本文以新加坡南洋理工學院教學企業模式為研究對象，介紹了該校工商管理學院教學企業模式，并從組織機構設置、內容、形式和評價體系等方面分析了該模式的核心架構，從教學企業項目、人力資源管理、經驗積累與分享和無界化管理等方面入手，分析了教學企業模式對我國高職經管類專業開展校企合作的借鑒意義。

教學企業模式 校企合作 高等職業教育

一、我國經管類高職學校實訓教學中存在的問題

高等職業教育的產生和發展需要服務于國家社會經濟發展，需要與行業和企業的發展相適應，高等職業人才培養更需要依據行業發展來設置教學內容和目標，甚至在教學技術和專業技能培養方面需要進行適度的“超前培養”。但是從我國高職經管類專業課程設置中可以發現，校企合作的實訓課程明顯滯后于社會經濟發展和行業企業發展，這就嚴重影響了我國高技能型人才的供給，主要表現為人才培養與市場需求和行業發展的脫節，不能滿足市場的人才需求。其關鍵原因在于實訓課程設置階段未形成系統和科學的人才培養方案，在實訓教學實踐中未構建有效的實訓實踐途徑，具體體現為有效的校企合作實踐平臺的缺失。

高職院校與企業需要實現對人才輸送的無縫對接，就必然需要構建合理并與時俱進的校企合作模式，雖然國內經管類高職院校也設立了不少校內外實訓基地，但是在具體的管理過程中，可以發現由于管理機制不完善、人員配備不合理、缺乏有效的培養和學生素質評價體系，使得經管類高職教育校企合作成效甚微。這就需要建立一整套適合我國教育實際的，符合我國產業結構調整趨勢的高職學生職業素質培養和評價體系，尤其是需要構建能有效提升高職高技能型人才培養水平的校企合作模式。

國內高職院校目前在實訓方面一直謀求與企業合作開展學生的頂崗（畢業）實習合作，但是由于企業在管理過程中，需要面對高額的管理和培訓成本：一方面由于實習時間短企業進行科學實訓安排難度大，一般在一個學期左右；另一方面理論與實踐脫節，學生在學校所學內容和企業實際技能需要脫節嚴重，因此企業一般很少為學生提供優質的實訓崗位，學生也很難通過短期實習獲得自身所需要的崗位知識，同時，高職院校也很難通過校外實訓基地構建起符合自身職業教育需要的實訓平臺，這些都制約著我國職業教育的發展。

二、新加坡教學企業模式的借鑒意義

南洋理工學院以源于企業、用于企業的理念作為其進行校企合作的指導思想，教學企業也不例外。合作對象通過校董會和專業咨詢委員會提供學院發展的專業咨詢，進行最新專業技能知識的輸入，并提供相應的教學資源和學生企業實訓崗位，學校通過產業服務和商業中心等平臺為企業創造商業價值。TEP本質上是一種以政府、企業、科研機構、高校為主體的校企合作多元網絡互動平臺，通過TEP平臺既可以讓師生了解市場最新發展趨勢、把握市場前沿信息，也可以通過網絡平臺進行學術研討，通過教學模式轉變創造涵蓋多學科的教學企業項目為在校學生提供實訓崗位，同時為教學企業項目的合作對象提供了相關專業咨詢服務和高校人力資源，在雙贏的合作模式下，企業也樂意派管理骨干來學校對學生進行指導，來提升教學企業的實訓水平。

TEP模式中，教學項目的選擇需要有高技能型教師隊伍作為支撐。在師資選擇配置的過程中，既要考查教師的專業理論知識，也需要考查教師的行業背景和實踐能力。教師是教學實踐項目的經理人和管理者，指導學生進行企業的經營管理，幫助學生通過TEP平臺實現教學企業項目的商業價值。在TEP模式中，教師很大程度上決定著教學企業項目的成敗，也深刻影響著學生的職業能力培養?；诖耍涎罄砉W院在進行教師選聘時特別注重教師的行業背景和企業工作經驗，必須具備3年以上的行業經歷，工商管理學院不乏以前在企業當經理的人員來執教。同時也注重教師的社會評價，以此來提升TEP模式不斷發展的動力，以實現高校和企業進行人才培養和輸送的無縫對接。

南洋理工學院工商管理學院的教學企業模式另一方面注重學校倡導的經驗積累與分享（Accumulated Experience Sharing 簡稱AES）。該理念注重把以往教學和實訓中的經驗形成知識加以積累，通過知識分享指導之后的教師和學生進行實踐。目前，經驗積累與分享（AES）從企業項目擴展了到學校內部事務管理，例如內部審核、學術事務、學生管理、教學資源采購、教學模式、校園慶典等。在不斷的積累和實踐過程中，對現有知識進行了不斷的檢驗和分享，教師和學生受益匪淺。

隨著各類學科的不斷發展，學科交叉日益顯現，南洋理工學院在發展過程中將無界化（Borderless Mindset）理念引入日常工作中，促進了不同學科之間的交叉融合。學科的交叉融合、無界化的管理，為學校職業教育團隊構建、資源共享創造了條件。通過不同專業和學科之間的教學企業項目合作，促成大量具有技術創新和管理創新成果。

[1]趙榮鋒.新加坡職業教育的發展與啟示[J].農業教育研究,2016(6)．

[2]晉兵營.新加坡南洋理工學院發展經驗及其啟示[J].科技創新與生產力,2016(4)．

（作者單位：浙江金融職業學院）

本文系國家留學基金管理委員會2016年地方合作項目高等教育教學法出國研修項目，留金法[2016]5054號，2014年教育廳課題：浙江省金融職業教育行業支撐系統研究，項目編號：Y201432270。

陸春光（1980-），男，浙江紹興人，碩士，助理研究員，創新創業學院院長助理，研究方向：創新創業教育。