新媒體環境下大學生思想政治教育載體探析

任嬋娟

新媒體環境下大學生思想政治教育載體探析

任嬋娟

隨著我國現代信息技術的發展，新媒體在社會生活中得到了廣泛應用。在新媒體時代開展大學生思想政治教育，需要面臨很多新的挑戰，同時新媒體的廣泛應用，也豐富了大學生思想政治教育的載體，提升了教育水平和教育層次。本文立足大學生思想政治教育實踐，探尋在新媒體環境下提升思想政治教育水平的有效方式。

新媒體 大學生 思想政治 教育載體

一、新媒體與大學生思政教育的關系

隨著經濟技術的快速發展，信息技術產業革命正在深刻影響著我們的生活，新媒體不斷涌現與發展，給大學生思想政治教育工作提出了新的挑戰，同時也帶來了新的機遇。在移動互聯網技術支撐下，隨時隨地打開網絡，都能查找并接受到海量資訊，極大提升了信息傳播的快捷性與豐富性。此外，大數據技術更能根據我們的生活偏好，為我們提供更具針對性的信息與資訊，對我們的思想產生比較大的影響[1]。隨著社會經濟的快速發展，社會思想日趨多元化，大學生思想政治工作面臨著越來越復雜的挑戰。依托新媒體技術，對學生思想動態和需求進行精準分析，進而實現教育信息的有效推送，是現代大學生思想政治教育工作發展的重要方向。依托移動互聯網技術，也可以有效提升大學生思想政治工作的實效性。

二、新媒體環境下的大學生思政教育問題

從當前高校思想政治教育工作實踐來看，仍存在諸多問題。在高校教育體系內，大學生思想政治工作不是一個孤立的工作，而是一個系統性的工程。近年來，隨著經濟社會的快速發展，特別是互聯網的興起，對大學生思想產生了較大影響沖擊和影響，各種言論在網絡上不斷傳播，為大學生思想政治教育工作提出了極大挑戰[2]。從高校教育體系內部來看，很多高校都沒有建立起全方位的大學生思想政治教育格局，沒有形成相應的長效機制。在現代高校思想政治教育工作中，普遍存在著缺乏教育針對性的問題。很多思想政治教師知識陳舊，不注重社會新變化，對社會新形勢認識不足，所講解的知識老舊，無法適應現代網絡社會需求。大學生在學習過程中，缺乏足夠的學習興趣，很多教師不注重創新教學模式，將學生作為課堂知識的被動接受對象，忽視學生的個體性差異，束縛了學生的個性發展。

三、新媒體環境下創新大學生思政教育載體的方式

（一）搭建教學平臺，豐富教育形式

隨著現代信息技術的發展，多媒體教學設備被廣泛運用到高校思想政治教育課堂上，教師可以運用現代教學設備提升教學豐富性，在課下，教師可以利用微信等社交網絡平臺，與學生及時進行交流，幫助學生破解內心困惑，提升教學實效性。與傳統相比，新媒體具有巨大的優勢，為大學生的思想政治教育提供了較大的應用空間，可以在一定程度上提升思想政治教育的效率。在具體的教育過程中，學校可以建立思想政治教育的移動互聯網平臺，把思想政治的基本知識全部上傳到平臺之上，以供大學生隨時瀏覽和學習[3]。此外，在利用新媒體技術開展教學的時候，大學生思想政治教育工作者要注重教學引導，幫助學生從互聯網的海量信息中篩選出有價值的信息，提高教學效率，實現現代教學目標。

（二）豐富教學路徑，減小教學阻力

在高校思想政治教育過程中，要開展新媒體教學，可以利用現代信息技術豐富教學路徑，減小學生的學習阻力。在開展教學過程中，教師不能高高在上，一味對學生進行教育，而要通過率先垂范的方式，引導學生學習，運用新媒體技術提升教學實際效果。要加強引導，讓大學生利用新媒體中的海量知識與內容，提升自身積極提升道德修養的自覺性與主動性，幫助大學生早日成為一名思想品德合格的優秀公民。在開展教學過程中，教師要利用新媒體技術，強化與學生的溝通交流環節，針對大學生切實存在的思想問題，進行有針對性的講解，解決大學生切實存在的問題。

（三）打造學習團隊，提高學習效果

在新媒體時代開展大學生思想政治教育，可以采取團隊教學理念，通過組建微信群或者QQ群的方式，讓學生組成一定的學習團隊，對于大學生思想政治教育過程中存在的問題，大家可以通過集思廣益、深入探討的方式，解決相應的問題，提高學習效率[4]。此外，大學生思想政治教育具有較強的實踐性，通過打造網絡溝通交流平臺，大學生之間可以互相溝通信息，提供實習或者實踐機會，提高大學生思想政治教育的實效性，提高學習效果。學生在交流團隊中，也可以及時分享自己的收獲與心得，并且將自己喜歡的學習內容分享到群中，提升教學實際效果，在這一過程中，教師也要注重自身的引導作用。

四、結語

綜上所述，隨著現代信息技術的發展，我國迎來了“互聯網+”時代，在這樣的新媒體環境下，大學生思想政治教育工作面臨新的機遇與挑戰。新媒體信息技術與大學生思想政治教育的融合，極大豐富了大學生思想政治教育工作的載體，豐富了教學手段與教學模式，讓思想政治教育工作突破了時間與空間的界限。在教學實踐中，大學生思想政治教育工作者要創新教學理念，轉變教學方法，提升教學層次與教學水平。

[1]張楨.新媒體環境下大學生思想政治教育載體探析[J].高教探索,2016(2):118~123.

[2]單耀軍.新媒體環境下大學生思想政治教育的創新載體研究[J].藝術科技,2013,26(4):279~280.

[3]李淑敏.新媒體視域下大學生思想政治教育載體研究[J].齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版）,2016(4):12~14.

[4]林興鳳.新媒體背景下大學生思想政治教育載體實效性研究[J].亞太教育,2015(33):268.

（作者單位：哈爾濱商業大學）

任嬋媛（1983-），女，漢族，山東人，碩士，哈爾濱商業大學，講師，研究方向：大學生思想政治教育。