社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在高校思想教育工作中的應(yīng)用價(jià)值探討

李玉婷

社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在高校思想教育工作中的應(yīng)用價(jià)值探討

李玉婷

我們國(guó)家一直以來(lái)就很重視對(duì)于思想道德方面的影響及教育，尤其是伴隨著我國(guó)社會(huì)環(huán)境的發(fā)展和國(guó)家教育改革，對(duì)于思想素質(zhì)教育的要求也隨之改變。與此同時(shí)社會(huì)環(huán)境改變所產(chǎn)生的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題也就進(jìn)入了人們的視野，高校為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論加入到高校思想教育工作的范疇，以期緊隨社會(huì)腳步，更貼合實(shí)際的進(jìn)行思想教育工作。

社會(huì)問(wèn)題 高校思想教育 應(yīng)用價(jià)值

一、前言

社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的范圍較廣泛，大體上是指在一定時(shí)間范圍內(nèi)社會(huì)中所出現(xiàn)的引起人們熱切關(guān)注以及深刻探討的問(wèn)題。其性質(zhì)可以理解為波及范圍廣和社會(huì)影響力大。可以說(shuō)在各行各業(yè)中都有可能產(chǎn)生社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，其產(chǎn)生的原因多種多樣，傳播的方式也千奇百怪，但是同一性質(zhì)就是能夠引發(fā)人們的討論及思考。我國(guó)的社會(huì)形態(tài)正處于歷史性的變革期，與此同時(shí)社會(huì)變革所產(chǎn)生的問(wèn)題也非常多，有些小問(wèn)題可能就會(huì)吸引群眾的目光，將人們的思想實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移到此，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探討而得出一些積極向上的結(jié)論，相當(dāng)于傳播正能量。而有些問(wèn)題則相反，會(huì)傳播一些消極負(fù)面的信息，不利于和諧社會(huì)的形成。

二、我國(guó)的高校思想教育工作現(xiàn)狀

我國(guó)的高校教育對(duì)于思想道德素質(zhì)教育是極其重視的。在我國(guó)的每一所高校都會(huì)開設(shè)思想教育的課程，講解的內(nèi)容也是多種多樣的，從歷史以及社會(huì)現(xiàn)狀多方面開展課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的教導(dǎo)和培養(yǎng)?，F(xiàn)如今在高校中對(duì)于一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣進(jìn)行評(píng)判再也不是成績(jī)好就能決定的了，對(duì)于一個(gè)人的思想素質(zhì)考察也占據(jù)了極其重要的一部分，若是思想素質(zhì)不過(guò)關(guān)，成績(jī)?cè)俸靡膊荒艿牡阶顑?yōu)秀的肯定。為了能夠更有效更方便進(jìn)行思想教育，許多的高校教師都進(jìn)行了深入思考，所以就出現(xiàn)了現(xiàn)在的許多創(chuàng)新，

三、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的特征

社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的特點(diǎn)十分明顯，其具有時(shí)代特征和性質(zhì)復(fù)雜性的特點(diǎn)，每一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的出現(xiàn)都會(huì)具有廣泛影響。首先時(shí)代特征可以從字面意義很好的理解，因?yàn)闊o(wú)論在哪個(gè)時(shí)代隨著社會(huì)的發(fā)展和制度變革都會(huì)引發(fā)一些具有時(shí)代特征的熱點(diǎn)問(wèn)題，這些問(wèn)題也從側(cè)面反映出所處時(shí)代的社會(huì)背景特性。再者，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題定然是社會(huì)群眾所熱切管制的問(wèn)題，所以其所產(chǎn)生的影響必然是無(wú)比巨大的。其次，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)，文化等多方面環(huán)境因素的更迭，社會(huì)中個(gè)方面的矛盾也在不斷加劇，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題也就隨之改變，并且包含多種因素，所以說(shuō)社會(huì)問(wèn)題的性質(zhì)具有復(fù)雜性。

四、高校思想教育引入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的意義

因?yàn)樯鐣?huì)熱點(diǎn)問(wèn)題具有時(shí)代特征性和性質(zhì)復(fù)雜性，所以其出現(xiàn)之后所帶來(lái)的社會(huì)影響是十分巨大的。高校進(jìn)行思想教育的時(shí)候引入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論是非常有必要的，將其與思政教育結(jié)合在一起，有助于在教學(xué)過(guò)程中潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任觀和榮辱觀，有助于傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的核心理念。在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)教師不僅僅要完成教學(xué)內(nèi)容，更要理解社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題所具有的實(shí)際價(jià)值，要努力幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)其正確辨別社會(huì)問(wèn)題的能力。大學(xué)生正處于思想活躍階段，但是對(duì)于社會(huì)現(xiàn)狀又是一知半解，所以我們應(yīng)該通過(guò)分析身邊的熱點(diǎn)問(wèn)題而對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，避免其誤入歧途。在如今處于轉(zhuǎn)型中的新型教育模式下，各高校一定要將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題于思想教育綁在一起，進(jìn)行捆綁銷售，這樣才能產(chǎn)生明顯的效果。這樣才能對(duì)現(xiàn)如今越來(lái)越多的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和社會(huì)矛盾進(jìn)行正確的糾正和解決，并且培養(yǎng)學(xué)生正確的社會(huì)主義價(jià)值觀，成為對(duì)社會(huì)有積極影響力的人，為祖國(guó)的富強(qiáng)建設(shè)添磚加瓦。

五、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在高校思教工作中的價(jià)值探討

傳統(tǒng)的思想教育模式可以說(shuō)是“喂養(yǎng)”式的保姆式教育，對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)性沒(méi)有絲毫的提高作用，相反會(huì)使學(xué)生在日復(fù)一日的呆板教育下失去學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)應(yīng)付了事，不能起到真正的教育作用，完全背離了高校設(shè)置教學(xué)科目的初衷。高校和教師應(yīng)該思索探索更有效的教學(xué)方式，以助于真正的培養(yǎng)提高學(xué)生的思想素質(zhì)。

在開展課程的同時(shí)將課堂回歸到社會(huì)具體生活中才是正確的教育模式，因此引入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題到學(xué)生的課堂之中是非常有必要的，這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)的更容易，收獲的更多。

學(xué)以致用這句話在任何學(xué)科都是適用的，無(wú)論學(xué)了多么淵博的知識(shí)最終都要回歸到生活中，畢竟我們是活生生的人。所以在思想教育的過(guò)程中引入社會(huì)具體問(wèn)題進(jìn)行探討，讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行正確的理解分析，通過(guò)此類問(wèn)題的研究讓學(xué)生對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知加深，既豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，又對(duì)生活中將會(huì)遇見(jiàn)的問(wèn)題有了解決之道，可謂是一箭雙雕。

每一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)所反應(yīng)的社會(huì)問(wèn)題都是多方面的，并不是單一問(wèn)題，所以將其與思想教育結(jié)合起來(lái)運(yùn)用到教學(xué)課堂，對(duì)于學(xué)生們形成自己正確的思考問(wèn)題方式和正確的社會(huì)價(jià)值觀是具有很大作用的，實(shí)效性很高。

六、結(jié)語(yǔ)

教育與生活的密切關(guān)聯(lián)是任何人都不能否定的，知識(shí)的來(lái)源渠道正是我們社會(huì)生活生產(chǎn)所凝聚的智慧結(jié)晶，所以在高校思想教育過(guò)程中引入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題這一舉措其正確性是不言而喻的。在今后的教學(xué)過(guò)程中各高校不僅要將這項(xiàng)舉措落實(shí)，更要盡善盡美將其作用發(fā)揮到最大，培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義建設(shè)者。

[1]顏亮,馬金珠.社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在高校思政教育工作中的價(jià)值探討[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2011(07):93~94. [2]陳紅英,俞艷華.社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在高校思政教育工作中的價(jià)值探討[J].中小企業(yè)管理與科技(中旬刊),2015(12):168.

（作者單位：吉林工程職業(yè)學(xué)院）

李玉婷，碩士研究生，吉林工程職業(yè)學(xué)院，助教。