加強教師黨員教育管理 充分發揮立德樹人作用

劉 卉

加強教師黨員教育管理 充分發揮立德樹人作用

劉 卉

高校教師承擔著學生健康成長指導者和引路人的責任，體現著高學歷高知識分子的特性，同時，在教育教學、科學研究和服務社會方面具有較為廣泛的影響。但是，由于多重角色的限制，思想政治教育弱化，黨員考核評價機制尚未完全建立，限制了高校教師黨員先鋒模范作用的發揮。因此必須加強理論學習、黨支部建設、黨員量化考評和選樹典型，加強教師黨員的教育管理，充分發揮立德樹人的作用。

教師黨員 教育管理 發揮作用

2016年12月7日至8日，習近平總書記出席了全國高校思想政治工作會議并發表重要講話。習總書記在講話中強調，教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。要加強師德師風建設，堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。[1]習總書記的重要講話，給高校教師提出了新的、更高的要求。據統計，截至2016年6月30日，全國高校教職工黨員總數為125萬人，占高校教職工總數的56.0%，共有教職工黨支部10.06萬個[2]。在高校教職工黨員中，教師黨員占了相當大的比例，他們工作在教學、科研、學生管理的一線，只有加強對教師黨員的思想政治教育，研究科學合理的利于充分發揮教師黨員先鋒模范作用的有效途徑，才能為高校充分發揮立德樹人的職能，培養出一大批德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人提供堅強的政治保障。

一、高校教師黨員的特點

（一）承擔著學生健康成長指導者和引路人的責任

習近平總書記強調，“要加強師德師風建設，堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一”。[3]高校教師尤其是廣大黨員教師要以“四個相統一”為基本遵循，“以德立身、以德立學、以德施教”。不僅要傳授學生專業知識技能，還要擔負起學生健康成長指導者和引路人的責任，自覺提高做思想政治工作的能力與本領，增強做好高校思想政治工作的責任感與使命感，在思想政治工作中發揮積極作用。 同時，教師黨員還要更好地發揮先鋒模范作用，以自己的實際行動帶動非黨員教師積極做好思想政治工作。

（二）體現著“雙高”知識分子的特點

高校教師普遍具有高學歷或高級職稱，這一類人通常具有比較強烈的社會責任感，對于一些社會熱點問題和社會現象能夠進行理性的思考，并產生獨到的見解，高校教師黨員作為知識分子，他們身上通常也具有這一特點。 這些黨員具有較敏銳的洞察力，對國家、社會、人民有著比較強烈的責任意識，在理想信念、人生信仰、價值追求方面更是理智而堅定的。

（三）有著比較大的影響力和影響范圍

同管理崗位或工勤崗位的黨員相比，高校教師黨員的影響力和影響范圍都比較大。不論是校內還是校外，不論對學生還是非黨員教師，高校教師黨員的言行均能產生較大的影響。

二、制約高校教師黨員發揮先鋒模范作用的因素

（一）多重角色限制了基層黨務工作者作用的發揮

當前，高校教工黨支部書記、委員基本上都由專任教師兼任。這些兼職黨務工作者平時承擔著比較繁重的教學和科研任務，對于黨務工作只能是“說起來重要，做起來次要，忙起來卻不要”。對教師黨員的發展、教育和管理以及基層黨組織建設缺乏計劃和安排，基本處于應付上級黨組織的要求層面。另外，簡直高校基層黨務工作者，有的對黨建工作認識不到位，不能有效地把日常教學、科研工作和黨建工作有效地結合起來；有的對黨務工作不熟悉，找不準切入點和契合點，雖然能將教學、科研同黨建工作結合起來，但是工作成效卻不明顯。

（二）基層黨組織對高校教師黨員思想政治教育弱化

首先，高校教師黨員思想政治教育長效機制還沒完全建立，當前對于高校教師黨員的思想政治教育更多停留在入黨前和預備期，一旦成為正式黨員后，思想政治教育便開始變得弱化了; 其次，教師黨員思想政治教育活動被動，形式單一，當前高校基層黨支部對黨員進行思想政治教育大多數是按照上級黨組織要求照搬照做，存在敷衍的行為，不能根據本支部黨員的特點創造性地開展有針對性思想教育活動，從而降低了對黨員進行思想政治教育效果; 第三，高校黨支部通常更加重視教師黨員專業能力、教學、科研業務方面學習，卻忽視了思想政治教育，更難以建立起高校教師黨員思想政治教育的長效機制。

（三）對高校教師黨員的考核評價機制尚未建立

當前，高校對教師的考核一般以教學、科研為主，思想政治素質、教育引導學生、服務貢獻社會等方面的內容寥寥無幾，教學和科研成了教師考核、職稱晉升的唯一標準。這一現象使高校教師黨員重教學、科研，輕思想政治學習提高和作用發揮。

（四）高校教師黨員忽視思想政治教育

在2016年全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”在教育教學實際中，重視教書、輕視育人的現象比較普遍，尤其是在相當一部分高校教師黨員中也存在這一問題。在提高自身思想政治素質方面，有的高校教師不能充分認識加強自身思想政治教育，提高思想政治素質的重要性，從而只注重提高教育教學和科研的水平，而忽視了加強自身思想政治教育。在教育學生方面，有的教師黨員認為學生的思想政治教育應該由班主任、輔導員、思政課教師負責，自己只需要傳授學生專業知識技能就行了。這種狹隘的認為教師只是單純傳授知識的觀點是極其片面的，這樣的認識使教師黨員忘記了黨員全心全意為人民服務的宗旨，忘記了自身所承擔的責任，也缺乏對黨的教育事業負責的使命感。

三、加強高校教師思想政治教育的方法

（一）加強理論學習，提高思想認識

（1）加強黨的理論知識的學習。高校教師黨員既有教師的使命和責任，又有共產黨員使命和責任，他們具有多重責任，因此要對自身的角色有準確的定位和認識。當前，不少高校教師黨員對自身的認識和定位存在偏差，重視教育教學和科學研究，輕視黨的理論學習和自身思想教育。因此，高校應當搭建更多的平臺，利用多種途徑積極開展黨的理論知識學習，夯實高校教師黨員黨的理論知識基礎，“努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。”

（2）加強思想政治教育理論的學習。在對自身角色有了準確認識和定位的基礎上，高校教師黨員還要不斷加強思想政治理論的學習。這樣一來，一方面能夠提高自身的思想政治素質，另一方面在教學的過程中也能夠通過言傳身教對學生產生積極影響，潛移默化地教育和引導學生提高思想素質，錘煉道德品質，堅定理想信念。因此，高校教師不能只做傳授書本知識的教書匠，還要成為塑造學生品格、品行、品位的“大先生”，把知識教育同價值觀教育、能力教育結合起來，把思想引導和價值觀塑造融入每一門課程的教學之中，[4]做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，同時，教育引導學生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信更加堅定，對實現中華民族偉大復興中國夢充滿信心。

（3）加強專業知識理論的學習。高校教師黨員在積極踐行科學發展觀，做好“人類靈魂 工程師”的同時，還要加強自身專業知識技能的學習和提高，努力鉆研業務知識，成為專業領域的行家里手。另外，高校教師黨員還要秉承求真、務實、嚴謹的精神，在教學、科研等工作中講求誠信，嚴謹治學，反對學術腐敗和弄虛作假。

（二）加強黨支部建設，筑牢戰斗堡壘

（1）建立長效機制，發揮自身優勢。為了增強高校教師黨支部的凝聚力和戰斗力，不斷增強活力，每個教師黨支部應根據專業學科和教師自身特點，建立長期有效的活動機制。同時，還可以搭建平臺，將非黨員的骨干教師吸納到黨員隊伍中來，把黨員教師培養成教學、科研能手，精心打造一支思想素質優秀、教學、科研水平精湛、愛崗敬業、甘于奉獻的教師黨員隊伍。

（2）完善規章制度，提高管理水平。逐步建立和完善教師黨支部各種規章制度，不斷提高黨支部管理的科學化、規范化、制度化水平。首先，要建立教師黨員入黨前的推優制度，建立教師入黨積極分子的評價考核機制以及教師黨員的年度考核機制；其次要完善教師黨員學習教育制度: 尤其是當前利用黨建云平臺、微信等多媒體手段創新黨員學習方法同時，一定要規范網絡教育制度；再次，要根據實際情況進一步細化和完善高校教師黨支部工作制度、黨支部三會一課等制度，進一步提高教師黨支部的戰斗堡壘作用。

（3）加強教育培訓，提高黨務水平。針對高校教師黨支部黨務工作者多為兼職，黨務工作不熟的問題，通過多種方式方法加大對他們的培訓力度，加強他們的學習、交流和溝通，努力打造一支學習型、服務型、創新型的高校基層黨務工作者隊伍。另外通建立“黨員學習教育活動日”，使教師黨員接受學習教育的形式和內容更加靈活多樣，學習效果也更加明顯。

（三）加強黨員量化考評，創新考評方式

（1）建立和完善科學合理的高校教師黨員考核評價體系。對于教師黨員的考核應該以黨支部為單位，通過自我評價、黨支部內其他黨員評價以及師生群眾代表評價相結合、定量與定性相結合、日常工作與重點工作相結合、過程與結果相結合的方式，對每名教師黨員進行客觀、公正的評價。同時，在教師黨員的年度考核、職稱晉升時應采納這一考評結果。

（2）將教師年度考核同黨員考核相結合。建議教師年度考核以支部為單位進行，非黨員教師也參加，述職時不包括黨員評價部分，通過述職，讓非黨員教師對黨員有一定的了解，從而使他們能夠凝聚在黨的周圍，另一方面，使教師黨員時刻銘記自己的黨員身份，履行黨員義務，在教學、科研、服務社會等各方面積極發揮先鋒模范作用。

（四）加強宣傳表彰，選樹先進典型

（1）建立獎懲制度。通過建立黨員考核評價體系，對教師黨員先鋒模范作用發揮情況進行檢查，在此基礎上，表彰優秀的教師黨員和先進的教師黨支部對他們的先進事跡進行宣傳，同時，總結和推廣他們的先進經驗。對于考核比較落后的教師黨員和黨支部，要幫助其找到問題的癥結“以評促建，以評促改”，確保每一名教師黨員都能充分發揮先鋒模范作作用。

（2）表彰先進模范。除了通過黨員考核評價體系進行獎懲外，高校還應在各項重點工作中、各類活動中挖掘黨內比較典型的先鋒模范和先進黨支部，通過召開先進事跡報告會以及利用網絡、微信等多種形式加強輿論宣傳，營造人人學先進，人人爭先進的良好氛圍，帶動廣大教師黨員和黨支部向先進學習、向先進看齊，以先進為榜樣，充分發揮教師黨員的先鋒模范作用和黨支部的戰斗堡壘作用。

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新 局 面[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/s6052/ moe_838/201612/t20161208_291306.html.

[2]立德樹人有道 春風化雨無聲——黨的十八大以來高校思想政治工作綜述[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/ s5147/201612/t20161208_291244.html.

[3]使高校成為堅持黨的領導的堅強陣地——習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話引起熱烈反響 [EB/OL]http://www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/s5147/201612/ t20161212_291559.html.

[4]黨評文.著力提高高校教師思想政治素質[J].學校黨建與思想教育,2015(21).

（作者單位：天津中德應用技術大學）