以家委會工作為支點(diǎn)推進(jìn)家園特色建設(shè)

陸振玲

以家委會工作為支點(diǎn)推進(jìn)家園特色建設(shè)

陸振玲

家長委員會是家園溝通聯(lián)系的橋梁和紐帶，發(fā)揮家委會職能，促進(jìn)幼兒園發(fā)展已成為共識。筆者以家委會工作為支點(diǎn)，闡述了家園特色建設(shè)的策略。

幼兒 家委會 特色

家長委員會是家園溝通聯(lián)系的橋梁和紐帶，發(fā)揮其職能，促進(jìn)幼兒園發(fā)展已成為共識。我園以家委會工作為支點(diǎn)，以“四和”為工作法則，逐步形成“以家園共育為中心，以家園共樂和家園共讀為平臺”的家園同步教育辦園特色。

一、組織“和順”，組建三級家委會隊(duì)伍

我園有完善的園、年級、班級三級家委會，家委會有固定的工作場所，有工作章程和工作機(jī)制。園家委會下設(shè)重大事項(xiàng)、活動策劃、后勤保障三個(gè)功能組，家長委員根據(jù)自己特長申報(bào)加入這三個(gè)功能組。年級家委會主要職能是組織本年級的活動，發(fā)揮承上啟下的作用。班級家委會職能為組織、配合班級活動，支持園、年級家委會工作。

在家委會建設(shè)過程中，我們追求“和順”兩字，其含義是家園的教育理念求相同、參與程度求主動、溝通渠道求順暢。每一屆家委會的組建均是是依照自愿、自主的原則，由幼兒園發(fā)出倡議，公示崗位、職位、條件，家長依據(jù)自身特長自主申報(bào)，在此基礎(chǔ)上由上一屆的家委會進(jìn)行協(xié)商選拔。家委會成員的選擇標(biāo)準(zhǔn)不以官職或?qū)W識高低為依據(jù)，而是考慮是否有時(shí)間，是否關(guān)注孩子教育、是否對協(xié)助幼兒園管理有熱情、是否有一定的教育見解。

清晰的組織、完善的制度、明確的職責(zé)，確保了家委會工作有序、規(guī)范開展，自愿、自主，體現(xiàn)了我園家委會組織的“和順”思想。

二、環(huán)境“和諧”，倡導(dǎo)家委會參與民主管理

家園同步，需要構(gòu)建一個(gè)和諧的教育外部環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，我們的教育才能發(fā)揮更好的育人功能，要和諧、同步，那必須賦予家長知情、參與、監(jiān)督、評議的具體權(quán)利，營造一個(gè)“和諧”的家園同步外環(huán)境，達(dá)到教育理念的合一、教育方式的認(rèn)同。為此我園積極引導(dǎo)家委會參與到幼兒園的管理中，幼兒園的工作目標(biāo)、工作重點(diǎn)都會征求家委會的意見，相關(guān)工作通過家委會在家長中得到認(rèn)可和落實(shí)，每學(xué)期舉辦兩次家長開放日，看半日活動、餐點(diǎn)制作、幼兒用餐；教師評優(yōu)，家委會參與推薦；幼兒園章程制定，家委會參與審議，每學(xué)期對教育教學(xué)、師德師風(fēng)進(jìn)行評議。我園的重要活動，如愛心義賣、畢業(yè)演出等都是在家委會的共同策劃、參與下完成的。家委會在參與幼兒園管理中，深深體會到幼兒教育的重要性和特殊性、體會到幼兒教師工作的繁雜性。有理解才有支持和配合，在家委會的協(xié)調(diào)下，我園的諸多疑難問題也就迎刃而解了，2010年我園因園舍重建需搬遷到玉峰學(xué)校過渡，當(dāng)時(shí)我們是顧慮重重，擔(dān)心路程遠(yuǎn)了、條件差了，會引發(fā)矛盾，但通過家委會的宣傳、解釋，沒有一個(gè)家長反對。2011年春季，新園舍建成，在裝修階段，我園邀請家委會參與管理，對裝修材料、施工質(zhì)量、施工進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督，考慮孩子健康，家委會提出推遲搬入，對于家長的合理訴求，我們及時(shí)回應(yīng)，調(diào)整搬入日期，2011年10月16日，我園全體師生搬回新校舍上課，得到100%家長的支持。

三、活動“和樂”，整合家長資源優(yōu)勢

家委會最大的優(yōu)勢是資源優(yōu)勢，諸如時(shí)間、人脈、知識、才藝等，我園倡導(dǎo)以家委會為主導(dǎo)來抓住這些有利資源為幼兒服務(wù)。圍繞共育、共讀、共樂，家委會協(xié)同幼兒園將家長資源進(jìn)行調(diào)度、整合，組織成立了三個(gè)親子社團(tuán)：家長講學(xué)團(tuán)、家長才藝團(tuán)、家長義工團(tuán)，每個(gè)社團(tuán)又包含三個(gè)活動組，家長講學(xué)團(tuán)下設(shè)父母講堂、每月話題、家長助教；家長才藝團(tuán)下設(shè)媽媽味道廚藝組、故事表演藝術(shù)組、DIY巧手制作組；家長義工團(tuán)下設(shè)安全護(hù)校隊(duì)、公益志愿隊(duì)、活動助手隊(duì)。通過親子社團(tuán)，家長進(jìn)課堂，指導(dǎo)孩子看書、講故事；進(jìn)講堂，開設(shè)家長講壇，交流分享育兒經(jīng)驗(yàn)。開展家園日記，家長、教師共同分享孩子成長中的趣事、進(jìn)步事。組織每月話題，通過班級QQ群展開育兒話題討論，在討論中達(dá)成教育共識。親子社團(tuán)也融入了我園的日常教學(xué)，娃娃廚房中有媽媽的身影，童話劇表演中有爸爸的聲音，手工坊活動也有爸爸媽媽的加盟，豐富多彩的親子社團(tuán)活動，使得我園家園活動呈現(xiàn)“和樂”氛圍。

四、課程“和美”，推進(jìn)家園同步教育

我園以課題為抓手，開展家園親子課程的建設(shè)，將課程定位為“和美”，即以親子課程推動教師、父母和孩子的共同成長。“十一五”期間，進(jìn)行了《構(gòu)建家園互動新教育平臺的實(shí)踐與研究》，確立“家園共樂”和“家園共讀”為互動平臺的家園同步教育模式。“家園共樂”分為親子巧手篇和親子同樂篇。親子巧手篇中利用廢舊材料開展各類家園親子小制作活動，如親子創(chuàng)意小制作、親子科技小制作、親子玩具小制作。親子同樂篇中組織開展家園同樂活動，如親子游園會、親子運(yùn)動會、親子表演會等。家園共樂讓家園互動充滿了歡聲笑語。

“十二五”期間則進(jìn)行了《幼兒園親子課程的實(shí)踐與研究》，在共讀、共樂基礎(chǔ)上，形成了親子游戲、親子制作、親子閱讀課程框架，我們發(fā)動家長和孩子一起搜集親子體育游戲、娛樂游戲并帶進(jìn)課堂，和孩子一起利用廢舊材料進(jìn)行玩具制作、創(chuàng)意制作、科技制作，參加家園親子共讀活動，媽媽故事進(jìn)課堂、童話劇表演顯精彩，家長資源在家園共讀中發(fā)揮了主導(dǎo)作用。進(jìn)入“十三五”，我園重新梳理課程內(nèi)容，確立了親子游戲（體育、音樂、智力）、親子探究（自然探索、小實(shí)驗(yàn)、小制作）、親子閱讀（興趣、習(xí)慣、能力）三類家園合作課程，“和美”親子課程的開發(fā)，使得我園的“家園同步教育”特色更具操作性。

[1]幼兒園教育指導(dǎo)綱要教基〔2001〕20號[Z].

（作者單位：江蘇省昆山市紅峰幼兒園）