小組合作在初中足球教學中的運用策略

陸建飛

小組合作在初中足球教學中的運用策略

陸建飛

為了使我國初中足球教學質量得以提高，利用小組合作課堂教學模式是行之有效的教學策略。本文通過小組合作教學模式與初中足球教學內容相結合并進行分析，從而為初中足球更好發展提供理論參考。

小組合作 初中 足球教學 運用策略

隨著新課程改革的不斷深入發展，小組合作學習方法作為提高學生學習效率、教師教學效率的有效方法已被當今課堂所普遍運用，這種學習方法對于初中體育同樣適用。本文通過分析初中足球教學中小組合作學習現狀以及相關問題，從而為提高初中足球教學質量提供方法對策。

一、探析小組合作學習法與初中足球結合存在的問題

（一）無法確保完成教學目標

小組合作學習是通過學生間相互協作、互相幫助、共同討論，從而達成教學目標的學習模式。阻礙當今初中足球利用小組學習實現教學目標原因有三：一是在小組學習中學生能動性差，造成小組學習效率低的結果；二是課堂實踐時間少與教學內容多之間的矛盾，導致學生在小組學習實踐中較為混亂，達不到教程預定目標；三是體育教師引導力度不足、點評過于強調自身感受，導致學生降低了在小組學習中的積極性［1］。

（二）小組合作學習流于形式與課程內容結合不緊密

當今初中體育教學因教學課時短、教學任務重，使得教師經常要在有限課時中灌輸較多理論知識，導致小組合作學習時間較短，而在短暫的小組合作學習實踐過程中，也只能滿足學生自行組織自由活動這一方面，從而造成小組合作學習僅體現在形式上，學習內容大多與組織活動脫節，失去了利用小組合作學習法提高教學效率的意義［2］。

（三）小組合作學習無法確保學生參與度的平衡

在初中足球小組合作學習進行最初分組時，為了使組別之間實力均衡，教師多會安排一個足球能力較強的學生與幾個足球水平一般的學生組成一組，方便能力強的學生對其他學生進行指導。雖然，這種分組方法有利于學生之間通過互幫互助、共同探討達成教學目標，但是在實踐中卻經常出現以足球能力強的學生為小組主體，其他學生則為從屬的現象，不僅使學習能力本就差的學生失去了與教師面對面溝通的機會，更容易引起大多數的的厭煩心理，長此以往會將學生學習積極性消磨殆盡［3］。

二、在初中足球教學中加入小組合作學習策略

（一）合理安排小組合作學習內容

為了使教師得以更好運用小組合作學習法來提高教學效率與學生學習質量，在小組學習中應加入符合小組合作學習模式的教學內容。雖然，小組合作學習優勢較多，并被許多課堂所運用，但是若想達成既定教學目標，有選擇的在教學內容中結合小組合作學習教學模式才能得以實現課堂教學效率的提高。例如，在進行初中體育足球教學的理論教學階段，就不適用小組合作學習方式。因為，足球理論專業性強，對于初中學生來說容易在小組合作學習討論中因過于專業、難懂的理論名詞而感到困惑，失去繼續探索了解足球的樂趣，所以教師應在將足球理論知識系統教授完成后，用小組合作學習的方法使學生通過實踐來深入理論的學習，從而在掌握足球知識的同時，達到了利用足球提高學生身體素質的最終目的。

（二）提高自主學習能力

運用“班級授課制”這一高效優質的小組合作學習模式，落實初中足球教學內容，確保激發每一位學生的足球潛能，培養每一位學生自主研究、自主發現問題的能力，通過全班學生對同一教學目標的共同攻破，使得學生明白足球是一項需要團隊配合、團隊和諧溝通下才能取得勝利的全體性運用，個人能力再突出也沒有團隊協作的能力強，從而培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在進行“班級授課制”中，教師要積極發揮自身引導、輔助的作用，深入到學生之中，參與學生的討論并指導學生實踐操作動作的規范，從而確保小組合作學習課堂是全班學生都能參與的高質量教學課堂，達到提高全班學生綜合足球素質的目的。

（三）合理分配合作學習小組

雖然“班級授課制”可以保證每一位學生都參與到對足球的探索與實踐中，但是針對幾名同學便可完成的學習實踐內容，以2-6人為基本小組合作學習模式仍是較為科學合理的教學模式。為了確保小組合作學習方法可以發揮最大成效，教師在進行組別分配前，應先對學生進行一定的調查了解，可利用調查問卷形式對全班學生學習足球意愿、能力、興趣等方面做統計，從而實現以學生為主體的小組合作學習教學優勢。此外，在小組合作學習進行實踐過程中，教師應對小組內成員的合作情況、學習進度、學習質量等方面實時觀察了解，并不斷調成小組內分配成員，從而保證初中體育足球小組合作學習模式適用于每一位學生，可以調動每一位學生學習積極性，從而達到提高初中體育足球教學質量的終極目標。

三、結語

綜上所述，在初中體育足球教學中加入小組合作學習方式，可以有效提高教師課堂教學效率、提高學生學習質量以及合理安排教學內容，并在此學習方法下實現了將學生轉變為課堂主體，從而提高了學生學習積極性、足球技能、團隊協作能力，并達到提高學生綜合素質的最終目的。

［1］房奇峰.小組合作在初中足球教學中的運用策略［J］.黑河教育，2014（12）：75.

［2］李旭.小組合作在初中足球教學中的運用與實踐研討［J］.課程教育研究，2016（18）：188～189.

［3］卻龍高.淺談新課改下小組合作學習在初中足球教學中的實踐與研究［J］.當代體育科技，2014（35）：89～90.

江蘇省啟東市濱海實驗學校）

陸建飛（1976-），男，江蘇啟東人，本科，高級教師，研究方向：初中體育教育。