關于推進高職院校學生管理工作創(chuàng)新研究

楊利珍

關于推進高職院校學生管理工作創(chuàng)新研究

楊利珍

本文提出對高職院校學生管理工作進行創(chuàng)新，通過分析當前高職院校學生管理工作存在的問題，然后就其存在的問題提出了幾點改進建議，以期幫助改善高職院校管理工作。

高職院校 學生管理 創(chuàng)新

學生管理工作作為高職院校工作的重點，對于高校提高教學質(zhì)量，保障高校教育教學的順利開展，以及促進學生的健康發(fā)展都起著重要作用。但現(xiàn)今，高職院校在對學生進行管理中，仍舊存在很多問題，引發(fā)人們的關注，本文就其管理工作中的問題進行分析，展開討論。

一、高職院校學生管理工作的重要性

高職院校“社會本位”的思想教育理念，要求學生要對學校教師的管理嚴格執(zhí)行，類似軍事化的管理模式，講究的是無條件服從。但是在這種教育理念下，學生的個人優(yōu)勢不能得到全面的施展，學生的主觀判斷更不能被很好的予以接納，這些都不利于學生的個性化發(fā)展。在過去，傳統(tǒng)教學管理模式雖然為高職院校培養(yǎng)出了很多優(yōu)秀的人才，但是隨著社會的發(fā)展，人們思想觀念的進步，學生教育管理模式也要進行相應的轉變，高職院校要根據(jù)當今學生特點，建立適于當今學生身心健康發(fā)展的管理模式，幫助教育的順利進行，促進學生的全面發(fā)展。

二、高職院校學生管理工作存在的問題

（一）管理理念滯后

受傳統(tǒng)管理模式的制約，高職院校在對學生進行管理工作時，觀念落后，仍舊將管理學生的模式限定在主從關系上。認為學生應該按照學校教師的規(guī)定進行一系列的活動，總而言之，就是對學生進行規(guī)范化、統(tǒng)一模式的管理。這樣的教學管理模式，不僅忽視了學生個人發(fā)展需求，也導致了高職院校培養(yǎng)的學生在知識、能力及思維模式上毫無差異性。這樣的管理方式，已經(jīng)不能適應當今學生的發(fā)展需求，忽視了學生才是教育的主體這一理念。還有，對于教師的而言，并沒有將管理學生工作當做自己的職責，輔導員又因其雜化的工作范圍，疏忽了學生管理工作，從而導致學生管理工作問題的發(fā)生。

（二）管理體制匱乏

高職院校目前實行的管理體制是“專兼結合”，將學生管理工作分散由不同的部門進行管理。像學生處、團委等。分別就其學生管理工作的重要性及問題類別進行各自分配管理。隨著教育的不斷改革，學生管理職能也進行了相應的轉變，出現(xiàn)了對學生生活困難的資助、學生日常考核及與就業(yè)相關的服務職能。但是這種職能還沒有規(guī)劃到相關的體系下進行詳細的規(guī)劃處理，當然這與管理體制的不完善是分不開的。

三、高職院校學生管理工作的創(chuàng)新

（一）建立“以人為本”的理念

為了更好的適應教育改革，全面促進學生發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，高職院校應加強學生管理工作，對傳統(tǒng)的管理模式進行創(chuàng)新，以學生為本，按照學生個人發(fā)展需求，建立“以人為本”的管理理念。將學生作為管理主要對象，不僅要關注學生的日常生活，而且還要在教學管理上進行積極的引導，促進學生健康發(fā)展。為了更好的促進“以人為本”工作的順利進行，首先要做的是了解當代大學生生活學習等方面的需求，然后結合大學生的發(fā)展特點，實施人性化的教學管理。重要的是要學會站在學生的角度思考問題，從而做到真正的理解學生，惟其如此，才能更好的實施教學管理，幫助學生不斷改正自身的問題，發(fā)掘自身潛能，從而更好的實現(xiàn)自我價值。最后，在教育指導方面，應該培養(yǎng)學生自主克制能力，使學生能夠進行自我反省、自我管理，在學生完善自身的同時，也幫助教學管理的進一步實施。

（二）改進管理體制

目前，高職院校學生管理工作管理體制落后，其工作主要由校領導與學生部門負責，這就會使在進行實際的問題解決中，教育與管理出現(xiàn)偏差，甚至有時出現(xiàn)脫節(jié)。所以，必須要對其原有的教學管理體制進行改進。建立起一個完善的教學管理組織，使之能夠科學有效地對學生工作進行管理，從而使管理工作更好的落實。更好的開展大學生教育工作，促進大學生健康發(fā)展，高職院校要結合大學生發(fā)展特點，建立完整的教學管理機制，為此，高職院校應鼓動所有院校人員共同參與，只有各相關部門更好的配合監(jiān)督，才能保證管理工作有效的開展，從而實現(xiàn)更好的教學。

（三）改進管理模式

作為培養(yǎng)大學生技能的主要基地，高職院校要不斷的完善學生管理，創(chuàng)新其模式，從而做到提高大學生的實際應用能力。高職院校應加強“產(chǎn)學一體化”管理模式，將企業(yè)與學生更好地融合，鼓勵企業(yè)參與學生管理。例如，在車間生產(chǎn)上，各班級應選出班長代表，組織班級學生進行分組，在分組中學生可依據(jù)不同的興趣喜好來自行選擇，然后各小組在推選出組長，負責每一組的成員管理，最后形成鏈條式升級管理，組長匯報給班長，班長向輔導員進行報告的管理體制，分計劃的管理模式，幫助提高學生的管理效率。

四、結語

隨著社會的發(fā)展，教育的進步，傳統(tǒng)的學生管理模式已經(jīng)不能適應當代學生的發(fā)展，為此，高職院校要對其現(xiàn)有的管理模式進行改革創(chuàng)新。惟其如此，才能不斷提升教學管理，使之更好的適應當代大學生的發(fā)展，從而幫助高職院校培育高技術人才。

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四川水利職業(yè)技術學院）