多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒雙語(yǔ)教學(xué)的理論與實(shí)踐研究

吾木提·馬合蘇提汗

(托里縣烏雪特鄉(xiāng)雙語(yǔ)幼兒園 新疆 塔城 834200)

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒雙語(yǔ)教學(xué)的理論與實(shí)踐研究

吾木提·馬合蘇提汗

(托里縣烏雪特鄉(xiāng)雙語(yǔ)幼兒園 新疆 塔城 834200)

我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，其中哈薩克族作為少數(shù)民族之一，有著自身的語(yǔ)言體系。因此在民族大融合和當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的大背景下，對(duì)哈薩克族的學(xué)生開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)是非常重要的。語(yǔ)言教學(xué)要從小入手，幼兒園實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的效果是最佳的。在新時(shí)期背景下，相關(guān)教學(xué)工作者要充分引用多媒體網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教學(xué)理念，實(shí)施有效的教學(xué)。因此，本篇文章主要針對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒雙語(yǔ)教學(xué)的理論與實(shí)踐進(jìn)行相應(yīng)的探究，以期通過(guò)構(gòu)建完善的多媒體網(wǎng)絡(luò)幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)體系，最大程度上促進(jìn)哈薩克族幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。

多媒體；哈薩克族；雙語(yǔ)教學(xué)；幼兒教學(xué)

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)科技以及計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸得到發(fā)展和廣泛應(yīng)用的前提背景下被引入到教育領(lǐng)域的一種教學(xué)手段。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段具有很多優(yōu)越性，包括多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、便捷性、時(shí)效性、生動(dòng)性等等，都能夠在教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮著非常重要的作用。對(duì)于哈薩克族的幼兒雙語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，就因該充分應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷加強(qiáng)雙語(yǔ)的教學(xué)，在幼兒掌握自身語(yǔ)言的基礎(chǔ)之上，還能夠更好地掌握漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

1 當(dāng)前哈薩克族幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題以及實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)

盡管我國(guó)目前較為重視少數(shù)民族的雙語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)，但是由于改革民族的情況不一、教學(xué)復(fù)雜，導(dǎo)致哈薩克族的幼兒雙語(yǔ)教學(xué)還存在著一些問(wèn)題，不能夠很好地推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。

1.1 哈薩克族學(xué)生漢文化意識(shí)缺失

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，哈薩克族的學(xué)生大多都來(lái)自于學(xué)生，并且執(zhí)教老師也多是哈薩克族，這使得哈薩克族學(xué)生除了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)課程外，大部時(shí)間還是處于維吾爾語(yǔ)交際環(huán)境當(dāng)中。日常生活中與長(zhǎng)輩交流、觀看的電視節(jié)目也都是使用自己的語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，使得哈薩克族學(xué)生很難在日常生活中練習(xí)漢語(yǔ)。幼兒園中的很多教師，自身漢語(yǔ)水平就不算高，漢語(yǔ)表達(dá)也不是十分規(guī)范，對(duì)漢族傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)不夠深入，沉重的教學(xué)任務(wù)，稀少的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，更是讓漢語(yǔ)教師心有余而力不足，能夠做到讓學(xué)生掌握顯性知識(shí)已經(jīng)是很不錯(cuò)，漢語(yǔ)教師平時(shí)與學(xué)生交流過(guò)程中使用的也是民族語(yǔ)言。對(duì)于哈薩克族學(xué)生而言，漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求在開(kāi)展教學(xué)之后，幼兒能夠很好地運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行日常生活的交流但是，就目前來(lái)說(shuō)，這樣的目標(biāo)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到。因此，哈薩克族學(xué)生在這種語(yǔ)境下學(xué)習(xí)漢語(yǔ)就變得非常吃力。

1.2 教材中漢語(yǔ)文化內(nèi)容缺失

語(yǔ)言教學(xué)的首要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，這就要求幼兒園選用的教學(xué)要以語(yǔ)言課和語(yǔ)言教材為主，以文化課文化教材為輔。語(yǔ)言的而學(xué)習(xí)和文化的滲透有著密不可分的聯(lián)系，因此，在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中要滲透文化知識(shí)，讓語(yǔ)言教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在實(shí)際教學(xué)中的難點(diǎn)在于如何融入漢語(yǔ)文化。這就要求在教材編排時(shí)要充分考慮文化點(diǎn)的選擇和安排，確保選擇的文化點(diǎn)充分體現(xiàn)出漢語(yǔ)的主流文化和現(xiàn)代文化，并且確保和哈薩克族文化能夠有所差別。比如像狼在文化中應(yīng)有的含義，在哈薩克族狼是勇猛、勇敢的象征，但是在漢語(yǔ)文化中狼缺失兇殘的象征?，F(xiàn)在的哈薩克族漢族教學(xué)中就很少有這種文化差別的教材內(nèi)容。從而導(dǎo)致幼兒園的學(xué)生在進(jìn)行基礎(chǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的時(shí)候就沒(méi)有奠定良好的基礎(chǔ)。

1.3 教師漢哈雙文化意識(shí)不強(qiáng)

教師作為漢語(yǔ)言知識(shí)和文化的傳播者，應(yīng)該確保所傳播文化和知識(shí)的準(zhǔn)確性，需要漢語(yǔ)教師不斷學(xué)習(xí)漢文化知識(shí)，深刻理解漢語(yǔ)言知識(shí)，上課之前積極備課。做到準(zhǔn)確無(wú)誤教學(xué)?，F(xiàn)階段的情況是很多漢語(yǔ)教師的雙語(yǔ)文化意識(shí)并不強(qiáng)，僅做到了深刻理解漢語(yǔ)言和文化知識(shí)，但是對(duì)哈薩克族學(xué)生母語(yǔ)卻不夠了解，不能夠充分認(rèn)識(shí)到漢維兩種文化之間的差異，這使得教師在教學(xué)過(guò)程講授的重難點(diǎn)出現(xiàn)了偏差，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果[1]。

2 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在哈薩克族幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐探究

通過(guò)對(duì)當(dāng)前哈薩克族幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題探究，發(fā)現(xiàn)引入新的教學(xué)方式和打造新的雙語(yǔ)教學(xué)格局刻不容緩。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，就要充分地將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到其中，優(yōu)化教學(xué)效果。

2.1 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，開(kāi)發(fā)幼兒雙語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

人家交互，反饋及時(shí)的時(shí)效性是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的顯著特征。這種也打破了傳統(tǒng)死板和生硬的教學(xué)局面，為幼兒園的雙語(yǔ)教學(xué)提供了便利[2]。幼兒剛開(kāi)始接觸學(xué)習(xí)，感性認(rèn)知比較強(qiáng)烈。而多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就可以利用圖文并茂的方式向?qū)W生傳授信息和知識(shí)。同時(shí)，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的內(nèi)容豐富，在教學(xué)中有利于加強(qiáng)幼兒漢語(yǔ)文化的教學(xué)，有利于漢語(yǔ)文化在哈薩克族幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)中的滲透。比如，教師可以利用多媒體的FLISH動(dòng)畫(huà)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的結(jié)構(gòu)和起源，更加直觀地培養(yǎng)學(xué)生的漢字認(rèn)知和理解記憶能力。

2.2 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源共享，豐富教學(xué)內(nèi)容

在以前的雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)幼兒實(shí)施教育的手段主要及時(shí)放錄音磁帶、觀看繪畫(huà)等。這種方式還是讓幼兒處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。而實(shí)際上，幼兒對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更需要真實(shí)自然的接觸。在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景下，相關(guān)人員就可以專(zhuān)門(mén)構(gòu)建一個(gè)幼兒雙語(yǔ)教學(xué)的局域網(wǎng)，通過(guò)業(yè)內(nèi)相關(guān)專(zhuān)家的推薦和整理，完善幼兒雙語(yǔ)教學(xué)資料，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行及時(shí)傳播和教學(xué)，實(shí)現(xiàn)哈薩克族幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)的有效開(kāi)展[3]。

2.3 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的講解和深化

加強(qiáng)重點(diǎn)知識(shí)的評(píng)價(jià)和教學(xué)深化有利于幼兒加深印象。同時(shí)，在人機(jī)交互的時(shí)候還能夠得到幼兒的及時(shí)反饋，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)策略或是對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行著重講解。比如對(duì)某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以針對(duì)幼兒的掌握情況進(jìn)行反復(fù)畫(huà)面的播放和教學(xué)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，吸引幼兒的注意力，加深印象，從而優(yōu)化哈薩克族幼兒雙語(yǔ)的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在新時(shí)期背景下，加強(qiáng)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在哈薩克族幼兒雙語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是非常必要的，能夠抓住教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，讓哈薩克族的幼兒雙語(yǔ)教學(xué)更加符合幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的發(fā)展。

[1] 吳思雨,常琳,李欣.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒雙語(yǔ)教學(xué)的理論與實(shí)踐研究[J].才智,2017,02:44.

[2] 張瑜.如何合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段促進(jìn)少兒英語(yǔ)教學(xué)[J].世紀(jì)橋,2009,13:143+147.

[3] 王玨.多媒體技術(shù)在幼兒園雙語(yǔ)活動(dòng)中應(yīng)用的研究[J].科技資訊,2010,19:203.

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