編碼解碼理論下的網絡綜藝熱
——以《爸爸去哪兒第四季》為例

雷思瑩

(成都體育學院 四川 成都 610041)

編碼解碼理論下的網絡綜藝熱
——以《爸爸去哪兒第四季》為例

雷思瑩

(成都體育學院 四川 成都 610041)

“限娛令”的相關規定陸續出臺，衛視平臺的綜藝節目力量被削弱，網絡綜藝節目掀起大熱。本文利用斯圖亞特·霍爾的編碼解碼理論，分析網絡綜藝節目《爸爸去哪兒第四季》。從制作團隊的精心編碼和受眾的不同解碼兩個維度來探討網絡綜藝節目帶來熱度的緣由。

編碼；解碼；文化研究

1 前言

《爸爸去哪兒》是湖南衛視推出的親子戶外真人秀，此前已在湖南衛視播出三季，頗受好評。受“限娛令”的影響，《爸爸去哪兒第四季》由湖南廣電下芒果TV和優酷全網聯合獨播，成為火熱的網絡綜藝代表作之一。

斯圖亞特·霍爾認為，編碼和解碼的符碼并不是完全對稱的。“信息在傳播者按照某種意識形態進行編碼之后進入流通環節，而編碼者就對其失去了控制權。受眾對媒介文化產品的解碼，則與他們在社會結構中的地位和立場相對應的。”筆者在本文將運用霍爾的編碼解碼理論，解讀《爸爸去哪兒第四季》這類網絡綜藝節目掀起熱浪的緣由。

2 編碼

霍爾認為，“生產建構了信息”，即編碼。任何信息都不是自然生成的，人們在傳播信息之前，已經通過應用中的知識對信息進行了建構。因此，電視話語是在被賦予意義和思想的情況下產生的。《爸爸去哪兒第四季》是承載著制作方大量編碼的一檔節目。這些編碼的成功設置成為它走紅至關重要的因素。

2.1 特色嘉賓組合碰撞新火花。《爸爸去哪兒第四季》所邀請的節目嘉賓各具特色。這正是制作方的人設編碼。

沙溢喜劇演員的形象早已深入人心，沙溢父子自然作為節目中的搞笑擔當。歌唱家蔡國慶，年齡偏大，是團隊的精神領袖。田亮曾帶女兒參加過《爸爸去哪兒第一季》，是現在節目中的“老前輩”人設。演員張倫碩，體力擔當，與鐘麗緹的姐弟戀話題度高。現役擊劍運動員董力，外形俊朗，在節目中是陽光稚嫩的“實習奶爸”形象。黃致列是韓國歌手，他與亦航就是被打造為有文化差異的跨國父子組合。即使從節目第七期，黃致列被香港演員向佐替換，也可以看出是節目組有意打造類似組合。

2.2 多元化宣傳制造話題度。節目在未播之前宣傳得力。通過官方微博播放宣傳預告片，通過明星認證微博預告和透露一些拍攝小花絮，宣傳造勢，呼喚粉絲們回歸。

制造熱度話題。制作團隊結合每位明星的特質制造話題，為這檔網絡綜藝節目積攢高人氣與高熱度。比如，在里約奧運會剛剛閉幕時期，推出高顏值、大長腿的擊劍運動員董力的討論話題。

配套紀錄片延續熱度。制作方在每期拍攝正片的同時，拍攝了紀錄片《爸爸帶娃記》，在每周一至周三上午播紀錄片，讓綜藝的熱度一直蔓延。

2.3 風格延續與內容創新。延續一貫風格。在節目整體格調上，制作團隊堅持打造快樂、溫暖、感動的親子教育片。在節目內容設置上，堅持尋找不同特色的節目錄制地，“村長”以百變造型出現，帶給觀眾不一樣的新鮮感。在節目制作剪輯上，采用一貫的兒童式的“文字+拼音”組合方式命名游戲單元，增添嘉賓可愛頭像標明對話，用特色文字還原萌娃的話，制造笑點。

增設創意內容。在嘉賓邀請上，第四季節目采用“原生父子+實習父子”的混搭組合。新的組合方式能夠照顧新老粉絲。在節目內容設置方面，增添了飛渡黃河、橫穿沙漠、尋找臥底等更驚險或有趣的游戲。

3 解碼

“基于編碼和解碼的不對稱性和語言內涵的流變性、開放性，傳播活動中的完全不失真的傳播是不可能的，觀眾并不根據占主導地位的或較受偏愛的代碼解讀意義。”因此，霍爾假設了三種受眾解讀立場——傾向式解讀、協商式解讀、對抗式解讀。

3.1 傾向式解讀。傾向式解讀是“完全明晰的傳播”的理想典型情況，電視觀眾所解讀到的信息，完全符合編碼者在構建意義時符碼信息范疇，解碼者與編碼者達成一致。

從微博等社交媒體平臺可以看出，在《爸爸去哪兒第四季》中，大多數觀眾的解讀立場都是屬于傾向式解讀立場。這部分觀眾成為資深粉絲，積極參與明星萌娃微博互動。他們在觀看節目中常常收獲快樂與感動，贊許節目的良心制作，并不斷鼓動朋友加入觀看行列。

3.2 協商式解讀。受眾一方面承認支配意識形態的權威，另一方面強調自身的特定情況，受眾與支配意識形態處于一種矛盾的商議過程。表現為受眾既承認編碼者所構建的符碼意義，又對其產生異議，保持一種較為中立的態度。

在微博上，有少數觀眾對《爸爸去哪兒第四季》的解讀是站在協商式解讀的立場上。他們有傾向與對抗的矛盾心理。一部分觀眾深受萌娃吸引，但又詬病片子剪輯不好。還有觀眾一方面喜歡追看節目，但另一方面又認為明星不應該“消費”孩子。

3.3 對抗式解讀。霍爾認為，“雖然主流意識形態話語在主導媒體文本中處于優先解讀地位，但這并非說明所有的受眾都會自動作出這種選擇，解碼者的社會狀況會激勵他們采用不同的姿態來對待同一媒體文本”。即受眾有可能以一種全然相反的方式解碼信息。

在《爸爸去哪兒第四季》中，素人萌娃“阿拉蕾”和實習爸爸董力頗受歡迎。但隨著節目進展，“CP”等有導向性的宣傳詞語出現，加上同吃同住等情景設置，引來部分觀眾進行對抗式解讀。他們認為小女孩和陌生男性生活欠妥，擔憂剪輯播出的畫面會對未成年性別教育帶來錯誤示范。盡管制作團隊立即回應強調節目錄制中有大量工作人員，完全杜絕了嘉賓與萌娃單獨相處的風險，換衣服、洗澡等隱私行為也有專門女編導負責。但仍有受眾不接受解釋。

4 結語

綜上所述，網絡綜藝節目《爸爸去哪兒第四季》之所以能夠掀起熱度，一方面是因為節目制作團隊在編碼時就構筑豐富的內涵，盡善盡美。另一方面，三種不同的受眾解讀立場，無論是贊許褒揚，還是飽受爭議，都為節目制造了更多話題。不過，一檔網絡綜藝節目不僅需要高的認知度，美譽度也是其長久發展的關鍵。所以，網絡綜藝節目激烈競爭的今天，傳播者應更多了解受眾態度，順應市場需求，力求創新，做到可持續發展。

[1] 石雁.霍爾編碼/解碼理論視閾下的電視法治節目解讀[J].傳媒,2016(7):88-90.

[2] 羅鋼,劉象愚.文化研究讀本[M].中國社會科學出版社,2000.

[3] 章輝.電視話語與階級斗爭:斯圖亞特·霍爾《編碼/解碼》的文本主題[J].學習與探索,2012(4):123-128.

雷思瑩(1993-)，女，漢族，四川什邡人，研究生在讀，成都體育學院體育人文社會學專業，研究方向：體育新聞與傳播。

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1672-5832(2017)08-0078-01