快樂兒歌在英語教學中的運用

胡曉芳

快樂兒歌在英語教學中的運用

胡曉芳

小學低年級英語學習的起步階段，面對枯燥的單詞該如何更有效快速的記下來，學生學習積極性更高，我們可以邊進行教學邊愉快搭配進節奏愉快的兒歌，童謠。它們可以很好的幫助教師英語的教學，歡快的韻律，動感的語氣，讓這些歌謠及兒歌非常受孩子們喜愛和歡迎，這樣學起來韻律簡單易學，情景中學，興趣中學，既能吸引兒童的注意，又能配合兒童的喜好，帶給孩子一種活潑愉快的語言接受環境。

歌謠 英語 興趣 情景 動作 簡單 快樂

一、前言

小學英語往往課時安排都很緊張，為了完成所謂的教學任務和應付考試，教材中的輔助教學內容如Let’s chant， Let’s do， Let's play，Let’s sing 等選學板塊可能就會被老師忽略，豈不知這些教學的輔助材料也是編者為了緩解教學壓力，活躍課堂氣氛，提高學習興趣而精心設計的，是英語課堂教學中的“調味劑”。恰當運用chant（歌謠）這些教材中的輔助教學資源不但不會浪費時間，而且會提高課堂效率，“興趣是最好的老師”，學生對課堂感興趣了，體會到學習的快樂了，就會主動去學習，我們的教學就會起到事半功倍的效果。

二、歌曲，童謠教學的運用

我在實踐教學中經常聽見老師們抱怨學生厭學英語，也經常聽見學生說不喜歡英語。究其原因，無外乎是課堂教學中反復教學幾個單詞或幾個句子，單調重復課堂氣氛沉悶，學生學習沒有興趣，課堂安排教學也是只圍繞著考試的習題而進行等等的情況。

（一）歌曲，童謠教學的作用

小學低年級英語學習的起步階段，面對枯燥的單詞該如何更有效快速的記下來，學生學習積極性更高，我們可以邊進行教學邊愉快搭配進節奏愉快的兒歌，童謠。教師可以很好的的利用好教材中的輔助教學內容如Let’s chant， Let’s do， Let's play，Let’s sing 等選學板塊，這些教學的輔助材料是編者為了緩解教學壓力，活躍課堂氣氛，提高學習興趣而精心設計的，是英語課堂教學中的“調味劑”。恰當運用chant（歌謠）這些教材中的輔助教學資源不但不會浪費時間，而且會提高課堂效率，“興趣是最好的老師”，學生對課堂感興趣了，就會主動去學習，我們的教學就會起到事半功倍的效果。

（二）歌曲，童謠教學的特點

歌曲或是童謠可以充分活躍課堂教學的課堂氣氛，極大的改善死氣沉沉的教學板塊模式。提高學生學習英語的熱情和主動性。一般課堂英語的英語教學中歌曲或童謠的教學大致可以分以下四種類型。

（1）指令類型的歌曲或童謠，這類的特點是課堂中充分發揮教師與學生的課堂互動性。在這類的童謠學習過程中學生可以很好的參與，體現學生的積極性，主動性。我在教學過程中在此類童謠中以老師說學生服從為主，像教材中安排的let’s play環節，學生在掌握課堂要求的教學內容基礎上的愉快知識運用的過程。（2）快樂類型的歌曲或童謠，這類的特點是自己動手自己演唱自己表達，學生整個過程都愉快的參與。此類童謠的教學安排的教材的let’s chant環節，學生極大調動他們的英語學習的積極性，增強學習的熱情和興趣，幫助更好的完成教學的任務。（3）動作類型的歌曲或童謠，此類的童謠歌曲的特點大致是學生以動作表達為主，極大的改變了課堂中只是以練習語言為中心的單調模式的教學，從而學生學習積極性參與性更高。此類的童謠大都安排的教材的let’sdo 的環節中，動作能很好的調動學生的積極性，改善口頭為主的方式，這樣上課形式多樣化，可以起到是事倍功效的作用。（4）活潑快樂的歌曲，此類的歌曲童謠的特點是郎朗上口的語言的節奏的動聽的歌曲，學生一般很愛和愿意學習， 此類教材大都安排在let’sing的環節中。

（三）童謠歌曲教學的方法

（1）情景教學，創設有趣的游戲情境。運用大自然的先決條件作為情境的來源，如，英語兒歌《sky》的學習，天空sky云飄來，云兒cloud去看海，廣闊的大海名叫sea，要學大海的寬胸，另外，我們還可以設計角色扮演活動，通過表情、動作提高理解，同時根據兒歌內容由學生扮演不同職業，課堂氛圍熱烈。（2）多通道活動法。用我們的器官去感知，apple red apple，green threes.你來畫，我也來描。在學習這首兒歌時，教師可以準備一下香甜可愛的蘋果，讓學生一邊觀察蘋果的外形，一邊品嘗美味的水果，當然，老師還要鼓勵學生們用畫筆畫一畫可愛的蘋果，使學生在一系列的體驗過程中獲得了英語學習的快樂和經驗。（3）全身反應法。

三、結語

教學中的chant是學生駕馭英語，激發興趣的好途徑，說與做、唱與做結合到一起。上課的時候經常歌謠，兒歌就會潛移默化的熏陶學生的大腦，讓學生接受語感的培養和訓練，從而整體提高英語水平能力，才能對英語教學有很大的幫助。

［1］兒歌和歌謠在小學英語教學中的應用［EB/OL］.百度文庫.

［2］徐睛晶.寓兒歌于英語教學中［J］.課程教材教學研究（小教研究），2014（1）：32～33.

江西省南昌市進賢縣實驗學校）