美國海外英語推廣政策研究

薛 瑤 朱麗華

美國海外英語推廣政策研究

薛 瑤 朱麗華

美國不僅擁有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)、軍事和科技力量，還通過文化軟實(shí)力競爭來取得文化霸權(quán)，宣揚(yáng)其價值觀和意識形態(tài)。美國采用的語言推廣政策可以歸為教育、經(jīng)濟(jì)和傳媒三個方面。研究美國的海外英語推廣政策，對于開展我國對外漢語教學(xué)和文化推廣活動具有一定的啟示作用。

美國英語推廣 文化滲透 軟實(shí)力

當(dāng)今世界，英語被廣泛地應(yīng)用于國際政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、通訊、文化等領(lǐng)域。英語的全球化發(fā)展與英美兩國的國際影響力和語言推廣政策密不可分。語言推廣是國家語言政策的組成部分，是一個國家或民族為了自身利益有目的擴(kuò)大其民族語言傳播，并制定相應(yīng)的政策來鞏固其語言地位、加速其語言發(fā)展的措施（張?zhí)煊畹龋?016）。語言的國際傳播并非一個單純的語言學(xué)問題，它與國家的政治力量、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、民族文化的興衰密切相關(guān)，又反過來影響到國家的政治、經(jīng)濟(jì)、外交等諸多方面。民族語言的國際推廣符合全球化這一現(xiàn)實(shí)趨勢，有利于國家軟實(shí)力的提升，也是一種積極的國家文化安全觀的外在表現(xiàn)。（李琳，2013）本文分析研究美國海外英語推廣政策及其效果，并探討對我國對外文化傳播和漢語教學(xué)的啟示。

美國不僅在經(jīng)濟(jì)、軍事和科技方面稱霸全球，文化方面的軟實(shí)力也滲透到世界的各個角落。一個國家的實(shí)力可以分為“硬實(shí)力”和“軟實(shí)力”。所謂“硬實(shí)力”是指軍事力量、經(jīng)濟(jì)力量和科技力量。而“軟權(quán)力”是指政治、外交、意識形態(tài)、價值體系、哲學(xué)、法律、語言、宗教和藝術(shù)等所產(chǎn)生的綜合影響力（黃金輝 P32）。這種力量不容小覷，因?yàn)榫S護(hù)政治和社會穩(wěn)定，爭取文化領(lǐng)導(dǎo)權(quán)也是國家之間進(jìn)行較量的一個重要方面。美國一直以來把英語傳播納入國家戰(zhàn)略體系，這是因?yàn)橛⒄Z的傳播會伴隨著美國的文化價值觀、意識形態(tài)對其他國家產(chǎn)生潛移默化的影響（周凱，2012）。美國采用多種形式進(jìn)行語言和文化傳播，總的來說可以分為教育、經(jīng)濟(jì)和傳媒三個方面。

一、通過教育文化交流擴(kuò)大英語的影響

教育文化交流看似是雙方彼此間平等的文化往來， 但由于經(jīng)濟(jì)、科技方面的巨大差距， 教育文化交流往往是單向的，不平等的（陳寶文，2008）。美國通過一系列教育方面的策略來展示美式教育理念。

（一）設(shè)立海外美式學(xué)校

美國國務(wù)院下屬的海外學(xué)校辦公室專門管理 “綜合援助項(xiàng)目”。“綜合援助項(xiàng)目”的指導(dǎo)方針是協(xié)助海外美式學(xué)校給美國公民子女提供母語和本國文化教育的機(jī)會， 以實(shí)現(xiàn)政府的海外計(jì)劃， 增進(jìn)美國與其他國家人民之間的互相了解。美國設(shè)立海外美式學(xué)校和海外眷屬學(xué)校，采用美國教材和管理模式，不僅招收海外美國公民子女入學(xué)，也接收所在國和第三國的學(xué)生，傳達(dá)美國的教育理念，對學(xué)生的思維方式加以影響（鄭夢娟，2009）。

（二）與他國進(jìn)行教育合作

美國與其他國家合作，建立海外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，研究與各國社會背景相適應(yīng)的教學(xué)理論與實(shí)踐。開發(fā)本土教材，開展師資培訓(xùn)，將英語教學(xué)培訓(xùn)延伸到所在國的教育機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位等，擴(kuò)大其文化的輻射面（鄭夢娟，2009）。還派遣志愿者和教育專家去多所學(xué)校工作。

（三）資助留學(xué)生

美國借助其先進(jìn)的科學(xué)教育資源和誘人的獎學(xué)金制度，大量招收外國留學(xué)生。創(chuàng)建于1946年的富布萊特項(xiàng)目，多年來資助各國精英赴美深造，對他們的意識形態(tài)、價值觀念和思維方式加以影響。該項(xiàng)目已經(jīng)成為美國政府資助并管理的最大規(guī)模、最具影響力的文化外交項(xiàng)目（周凱，2012）。

（四）托福考試

美國教育考試服務(wù)處(ETS)在全球170多個國家和地區(qū)共設(shè)立了1700多個TOFEL考試中心，該成績成為外國學(xué)生申請入學(xué)和申請獎學(xué)金的資格。試題內(nèi)容涉及到美國社會生活的許多方面，促使全球很多人來學(xué)習(xí)美式英語和美國文化。

二、利用經(jīng)濟(jì)霸權(quán)進(jìn)行文化滲透

（一）對外經(jīng)濟(jì)援助項(xiàng)目

1947年，美國開始實(shí)施“馬歇爾計(jì)劃”，對西歐各國提供金融、技術(shù)、設(shè)備等各種形式的援助。1949年，又提出“第四點(diǎn)計(jì)劃”，對亞、非、拉美不發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)行經(jīng)濟(jì)技術(shù)援助，以達(dá)到在政治上控制這些地區(qū)的目的。這些援助項(xiàng)目既方便了美國資本和商品的輸出，又實(shí)現(xiàn)了美式英語和文化價值觀在歐洲和亞非拉地區(qū)的廣泛傳播。（張?zhí)煊畹龋?016）

（二）國際組織和權(quán)威期刊

美國利用其超級大國的國際影響力使英語成為一系列國際組織最主要的工作語言。例如聯(lián)合國、國際貨幣基金組織、亞太經(jīng)合組織等。同時，憑借其科技優(yōu)勢，使英語在世界科技領(lǐng)域成為最主要的交流工具，在國際最權(quán)威的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文必須用英文寫作（金光美，2009）。

三、通過媒體傳播來宣揚(yáng)美式英語和價值觀

美國積極利用大眾傳播媒介對世界各國進(jìn)行文化滲透，將美式英語和價值觀帶到各個角落。

（一）互聯(lián)網(wǎng)

美國在信息和通信技術(shù)領(lǐng)域處于世界領(lǐng)先地位，開發(fā)的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)軟件都使用英語。全世界互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布的信息以英語為主（90%），每個門戶網(wǎng)站都開設(shè)了英語學(xué)習(xí)欄目。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展遠(yuǎn)程教學(xué)，美國許多大學(xué)推出豐富多彩的慕課，使得世界各地的學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)席卷全球，必然促進(jìn)英語的全球化發(fā)展進(jìn)程（金光美，2009）。

（二）好萊塢電影

美國好萊塢電影制作精良、投資巨大，震撼的畫面令人叫絕。這些電影不僅給美國帶來了巨大的票房收益，還沖擊著世界各國傳統(tǒng)文化。美國電影時常展示一種文化優(yōu)越感，人們在觀影過程中，不知不覺受到了美國價值觀、行為準(zhǔn)則的影響，還有大量年輕人模仿美式英語發(fā)音、美國人的穿戴。搖滾樂、NBA、奧斯卡獎、格萊美獎都通過各種宣傳片進(jìn)入到人們的生活中。

（三）新聞節(jié)目

美國有線電視新聞網(wǎng)CNN和美國知音（VOA）每天大量報道政治、經(jīng)濟(jì)、體育、文化、日常生活等各類新聞，表達(dá)了美國對世界問題的看法。CNN是美國政府傳播外交信息的重要渠道。這些新聞材料成了許多英語學(xué)習(xí)者提高聽力的學(xué)習(xí)材料。

（四）廣告

美國的快餐行業(yè)迅速登陸各國市場，頻繁播放的電視廣告、街頭巷尾的廣告牌和宣傳資料將肯德基、麥當(dāng)勞、必勝客等快餐文化灌輸給人們。百事可樂、可口可樂、蘋果牌電子產(chǎn)品、耐克服裝和鞋也通過各類媒體廣告影響著人們的消費(fèi)習(xí)慣。

四、結(jié)語

語言推廣是全球化教育和文化交流的重要組成部分，是各國比拼軟實(shí)力的重要內(nèi)容。美國憑借其強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)條件和技術(shù)優(yōu)勢取得了文化霸權(quán)。美國所推崇的核心價值觀、意識形態(tài)

不斷通過教育、經(jīng)濟(jì)和傳媒手段影響著廣大非英語國家民族語言的自主權(quán)（陳寶文，2008）。

通過分析美國海外英語推廣政策，我國對外漢語教學(xué)和文化推廣工作可以得到一些啟示。首先，需要推動對外漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)的發(fā)展，采用官方或半官方的辦學(xué)形式使這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)得到資助。接著，重視教材開發(fā)和師資培養(yǎng)，使教學(xué)能夠滿足外籍人員對漢語學(xué)習(xí)的需求。另外，教學(xué)對象的輻射面要廣，使更多的外籍人士有機(jī)會接觸漢語和中國文化。此外，語言的推廣必須要與文化相結(jié)合，在宣傳中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上增添現(xiàn)代文化元素，與時俱進(jìn)。

[1]張?zhí)煊?周桂君．英語語言推廣的權(quán)力之爭—20世紀(jì)以來英美海外語言推廣的合作與競爭[J]．東北大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2016(1)．

[2]李琳．語言的國際推廣與國家的文化安全研究[J]．湖南科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2013(3)．

[3]黃金輝．中國國家軟實(shí)力研究述評[J]．社會科學(xué),2010(5)．[4]周凱．美國價值觀傳播的文化介質(zhì)解析[J]．當(dāng)代傳播,2012(4)．

[5]陳寶文．論冷戰(zhàn)后美國對外文化戰(zhàn)略及我國應(yīng)對之策略[J]．內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2008(4)．

[6]鄭夢娟．國外語言傳播的政策、法律及其措施芻議[J]．語言文字應(yīng)用,2009(2)．

[7]金光美．英美霸權(quán)與英語全球化[J]．甘肅社會科學(xué),2009(2)．

（作者單位：北京聯(lián)合大學(xué)）

本文系北京市教委2016年社科項(xiàng)目：“全球化時代美國對外英語傳播政策對中國大學(xué)生文化認(rèn)同的影響”（編號：SM201611417007）和北京聯(lián)合大學(xué)2015年度校級教研項(xiàng)目“全球連線與跨文化能力研究”（編號：JJ2015Y061）的階段性成果。